论教学设计的发展历程.pdfVIP

!, ( -./( !, 年第 期 外国教育研究 ， (! %)) 0123456 47 8.954:7 ;32=14.7 .?/(! 02@ -./%)) 第 卷 总第 期 论教学设计的发展历程 钟志贤 （江西师范大学 课程与教学研究所，江西 南昌 ((!) ） ’, - 文章以美国教学设计发展历史为蓝本，描述了教学设计学科的发展历程。教学设计的发展经历了自在 孕育期、诞生兴起期、正式发展期和转型发展期四个发展阶段。每个阶段都因媒体技术、学习理论、社会历史背景等方 面的不同而形成其特点。 ’. / 01 教学设计；发展历程；媒体 *#! + %’$)#’ !, ($(#$’ !23456 ’789:; ’7=61 （ ） 考察教学设计发展的百年历程，我们可以看到，教学设 改善教学而提倡使用媒体的发端。在学校教育中，学校博物馆 计的发展与认识论倾向、学习理论、教学理论、媒体技术发展 是作为视觉教学的中心管理机构，主要管理小型博物馆展品 乃至社会历史发展等因素密切相关。它们之间存在一种相互 的配送，有立体画（三维照片）、幻灯片、电影、印刷品、图表和 交融的关系，决定教学设计的发展阶段。但在诸多国内文献 其他的教学资源。在今天看来，这些博物馆相当于现代社会的 中，对教学设计发展历程的研究往往失之简单，难以展现其全 社区媒体中心。当时，学校博物馆的材料通常被看作是辅助性 貌。通常认为，教学设计起源于 世纪 年代的第二次世界 的课程资源，并非是要取代教师和教科书。通观过去的 ! # % 大战，而作为一门正式的学科是在 世纪 年代末 年代 年，这种教学媒体角色的早期观点，直到目前还比较普遍。在 ! ’ ) ［ ］ %$( 初随着系统方法的应用而诞生的 。笔者看来，教学设计的 这段时期，媒体教学专家或教师主要关心在学校课程中如何 发展存在不同的时期或阶段，可以将其划分为自在孕育期、诞 组合运用各种视觉教材，关注如何利用视觉媒体辅助教学，以 生兴起期、正式发展期、转型发展期等四个发展阶段。每个阶 使学习活动更具体，更有效果。这种关注或关心实际上已经有 段都因媒体技术、学习理论、社会历史背景等方面的不同而形 了教学设计的思考，同时也说明教学设计的初衷是关注媒体 ! 成其特点 。 选用问题。 视觉教学运动和教学电影（ 世纪 年代）。 !/ ! ! ?@AB