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幼儿园教学设计点评 一、幼儿园教学活动与教学活动评价 幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式， 是教师进行 计划、设计和组织的专门活动，或称正式指导的活动。专门的教学活 动的存在是幼儿园教育区别于家庭教育和社区教育的重要特征。 幼儿 园教学活动可采用参观、实验、讨论、观察、表演、制作等多种途径 和方法，也可采用全班、小组及个别等多种形式，教学活动的空间也 不局限于活动室。 教学活动在促进幼儿发展方面具有重要的作用， 因 此不能因为传统教学中存在灌输、说教和无视幼儿的主体性的现象， 就否定幼儿园活动的作用。相反，我们应该在科学的儿童观、教育观 和教学观的指导下， 深入研究幼儿园的教学， 不断掌握幼儿园教学的 特点和规律， 努力追求有效的教和有效的学。 充分发挥教师和幼儿双 方的主体作用， 以具有主体性的教师激发出具有主体性的幼儿， 以学 定教，真正有效地促进幼儿的全面、和谐发展。 对教学活动的评价是幼儿教育评价的重要内容。教学活动的评 价，因教育及教学观的不同的方案，评价项目也因此有所不同。但教 学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效， 了解教学过程中教 师和幼儿的行为。 二 教学活动评价应从以下几个方面进行： 1、目标 1）、目标的年龄适宜性是指活动所确定的目标与特定年龄班的幼儿发 展的特点和规律是否一致。过易和过难的目标都是不适宜的目标。 2）、目标的可落实性是指活动的目标是否具体、 明确，是否易于衡量。 3）、目标和和谐性是指重点或核心目标是否突出， 认识的目标与相关 的学习策略、 相关的情感的目标是否有机地得到反映。 目标罗列过多 的目标缺乏有机联系和核心目标不突出的表现。 4 ）、目标实际的达成度是指在实际的活动过程中， 计划的目标实现的 程度，以及非计划的对幼儿有重要意义且与活动有有机联系的目标实 现的情况。 达成的目标与原定的目标是否存在不一致， 这种不一致是 否合理。 2、内容 1）、内容的年龄适宜性是指所选的内容与特定年龄段幼儿的发展特点 是否一致，是否最有利于幼儿的接受和发展。 2）、内容与目标的一致性包含质和量两个方面。 一方面是指所选的内 容是否最大程度地包含了活动的目标， 内容和目标间的不一致将直接 影响目标的实现； 另一方面是指内容容量的适宜性， 即活动的内容的 多少是否最有利于目标的实现。内容过多和过少都是不合适的。 3）、内容的科学性是指所呈现和解释的活动内容是否科学、准确，给 幼儿的知识和概念是否会影响幼儿进一步的学习。 4 ）、内容的生活性是指所选择的内容是否适合特定的地域和文化， 即 活动的内容是否能反映适合幼儿的现实生活， 是否能引发幼儿的有效 学习。 5）、环境、材料的适宜性是指与特定活动相对应的环境、材料是否能 在质和量两个方面最大程度地支持幼儿的学习，能否满足幼儿探索、 操作和交往等活动的需要。 6）、内容实际的完成情况是指在活动过程中， 预定的内容是否全面完 成，有没有完成一些计划外的活动内容， 它是在什么特定的情境下发 生的，这样合理与否。 3、教师 1）、教师讲解的适宜性是指教师对特定活动内容的讲述