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高举素质大旗紧抓教学灵魂 摘要语文教学是一个复杂的过程，怎样教、怎 样互动，课堂教学才能调动学生的积极性，有效地将 教学目的落实下去，以培养学生的多种能力，这是一 个很难也是很值得探讨的话题。 关键词素质教育教学灵魂 中图分类号：G718文献标识码：A文章编号： 1002-7661 (2016) 05-0069-02 语文教学是一个复杂的过程，怎样教、怎样互动， 课堂教学才能调动学生的积极性，有效地将教学目的 落实下去，以培养学生的多种能力，这是一个很难也 是很值得探讨的话题。现就公开课《听听那冷雨》为 例，谈谈教学过程中一些注意的事项，以便提高教学 效率。 一、结构安排 提高语文课堂教学效率，离不开合理的课堂教学 结构。语文教师如果能够立足学生的接受实际，适时 调整教学密度和教学速度，并能条理清楚、层次分明 地讲解，必定能收到事半功倍的效果。 本文是一篇掷地有声、优美的散文，教师采用让 学生鉴赏的方式来感受片段中的情和美，要求学生就 修辞、句式选用、手法等方面进行评点。学生按要求 进行评点并回答，但最后老师呈现出的评点内容重点 并没有落在修辞、句式选用、情感和手法上，而是落 到了听雨过程中听到了什么。在第一处评点时，学生 的答和教师的总结已有很大偏差，但老师并没有根据 这一学情调整自己的问题，导致后面两处的学生和老 师的鉴赏各说各的，未能统一起来，以致教师将原本 准备好的内容说出并总结在黑板上。 二、课堂氛围 《义务教育语文课程标准》指出：“教师应尊重学 生在学习过程中的独特体验，激发学生学习的兴趣, 充分调动学生学习的积极性和主动性，进而创造性地 学习,最终达到优化课堂教学、提高教学效率的目的。” 可见课堂氛围是激活学生思维、提高学习效率的重要 因素，不可忽视。 本文，作者调动了听、视、嗅等多种感觉方式， 将少年生活的回忆、古诗画的意境和现实观感等汇聚 在一起，真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发 游子的形象，委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤 独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传 统文化的深情依恋和赞美。这样的内容对于学生而言, 理解起来是相当有难度的。而教师一开场，是这样让 学生梳理文章的层次和内容的，教师提问：课文哪些 部分写冷雨？学生答：5-口段。教师问：那其他地方 写了什么内容？学生一片默然。这一环节老师是站在 了自己阅读大量资料和研究的基础上，而忽略了学生 初次接触该文章、不了解写作背景、理解力弱的学情， 老师的教与学生的学根本不在同一个位置上，怎么可 能碰撞出思维的火花，让课堂氛围活跃呢？教师只有 营造平等、和谐、轻松的课堂学习环境，引导学生参 与，学生才能主动学习，敢于质疑，乐于探究，勤于 动手。 三、课堂评价 教学评价是课堂教学的重要组成部分，决定着课 堂教学的走向，影响着教学效果。它不仅是一种教学 手段，而且是课程本身不可或缺的构件。 在本课中，教师基本上对学生的回答无任何回应。 比如师问：第五段，你读到了什么？生答：有美感。 师问：第7段有什么修辞手法。生答：比喻，将它比 作钢琴的演奏。师问：除了比喻还有叠词。原本教师 的问和学生的答是一个融会贯通的过程，在点评中进 行情感交流，在交流碰撞中产生思维火花。但是，这 里的问答变成了机械式的、单独的表述，没有了教师 点评这一环节，学生向教师倾泻的情感之流被教师冷 冰冰的提问之墙挡在了外面，停滞了流动，这样的后 果只能导致学生闷声不响，教师一个人在那眉飞色舞 地讲解。如果教师多些肯定性的鼓励，也许学生因内 心得到肯定而提高学习效率；如果多些针对学生回答 的建议，也许学生会深入思考，深化思维活动。 四、作业布置 作业的布置是课堂教学的继续，是学生巩固所学 知识不可缺少的步骤，也是教师检查教学效果，发现 教学中存在的问题，从而及时弥补教学和改进教学的 重要手段。因此，正确、恰当地利用好这一环节会给 教学工作带来意想不到的收益。 本课的作业是：1.课文除了 听雨”夕卜，那冷雨 声里还蕴含着怎样的意境美和文化内涵？结合课堂鉴 赏角度，阅读课文1-4文段，品读并评点。2.思考: 除了雨之外，我们还有哪些传统意象能寓意着乡愁的 呢？请举例并以诗词为证。 第一小问，将课堂的鉴赏点评进一步实练，与课 堂教学紧密结合，但由于课堂上教师并未对评点的要 求明确化，学生不能将知识落到实处，即使进行了点 评，他们的能力也只能停留在课前。这一作业情况能 检验课堂效果，如果教师有心，可在第二节课中在点 评要求上进行强化、明确化，以提高学生的能力。第 二小问将课内知识迁移到课外，调动学生的积极性， 锻炼学生的动手、动脑能力，拓展课外视野，符合当 前素质教育的要求。 总之，教学过程是教师在结构安排的统领下，运 用多种教学方法活跃课堂氛围，注重学生动态生成， 及时而准确地点评、布