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第五节、方法论漫谈：读祝新华文章有感 1、小问题。课堂提问是一个小问题，小问题意味着没有理论？档次、等级低下？完全不是。问题大小与文章水平是两码事。皮亚杰研究儿童，得出心理发展阶段论；弗洛伊德研究特殊个案，得出精神分析学说；陈寅恪《论杨贵妃进宫时是否是处女》（《元白诗笺证稿》分析《长恨歌》的一节）；祝新华论课堂提问，等等，或具有重要理论意义，或具重要实践意义。陈寅恪考证的意义在于发微探幽, 观察当时的政治、道德的实况。 思考 如何判断祝新华文章的意义及其价值？ 曾经，有学生撰写某外国某州的历 史探究教学，认为题目太小，不能在权 威刊物发表，您认为呢？ 小资料： 陈寅恪，“恪”字念“kè”，也有“què”音传世。1890年生于湖南长沙，1969年卒于广州，中国现代最负盛名的历史学家、古典文学研究家，江西人。湖南巡抚陈宝箴之孙。 胡适在1937年的日记中称：“寅恪治史学，当然是今日最渊博、最有识见、最能用材料的人。” 陈寅恪曾言:“前人讲过的，我不讲；近人讲过的，我不讲；外国人讲过的，我不讲；我自己过去讲过的，也不讲。现在只讲未曾有人讲过的。” （“四不讲”表明，学生要学会自学。许多时候，自学胜于被动的听学）。每次他都要求学生写短篇论文代替大考。又