《分式》的小结与复习（教学设计）.docVIP

PAGE PAGE 2 《分式》的小结与复习（教学设计） 授课者：林惠佳 本课学习内容概述： 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书人教版第十五章《分式》复习课。 学情分析： 学生获得知识的过程是由浅入深，由感性到理性的循序渐进的过程.本节课所面对的是八年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，但在思维习惯上，还有待教师引导.八年级学生已经掌握了分式的概念、运算及分式方程的应用，具备了初步探究问题的能力，但是对分式的四则运算仍不够灵活、分式方程的应用有待提高，并且学生程度参差不齐，个体差异比较明显.为解决以上问题，要求全体学生课前做好充分的复习工作，发现疑难和迷惑问题，在课堂上通过老师的指导、互相讨论、合作交流等方法，共同探索寻求解决问题的方法，教师设计一系列的巩固练习，从简单到复杂，使学生逐步掌握教材重点，突破教材难点. 学习目标： 　1．了解本章知识要点、巩固本章知识点的应用，并综合应用知识点解决问题。 　2．掌握列分式方程解决实际问题的基本方法，深化数学思想的认识． 3. 激发学生自主学习的兴趣；使学生养成良好的学习习惯. 学习重点： 1. 分式的概念、运算及分式方程的应用 2. 准确、熟练、灵活地进行分式的四则运算． 学习难点： 分式方程的应用。 对本章内容进行梳理、总结、建立知识体系，综合应用本章知识解决问题． 学习过程： 考点一 分式的概念 1、分式有意义的条件 ；值为零的条件是 2、若分式 无意义，则x= ;若分式 的值为0，则x= 3、在代数式 、 、 、 中，分式共有( ) A 、1个 B、2个 C、3个 D、4个 4、当x0时，化简 的结果是（ ） A、 – 2 B、 0 C、 2 D、 无法确定 考点二 分式的基本性质 例： 不改变分式的值，把分子、分母的系数化为整数 （1） （2） 1、下列等式从左到右的变形一定正确的是（ ） 2. 如果把分式中的x和y的值都扩大３倍，则分式的值（　　　） Ａ　扩大３倍　Ｂ不变　　Ｃ缩小　Ｄ缩小 3. 如果把分式 中的x和y的值都扩大３倍，则分式的值（　　　） Ａ　扩大３倍　Ｂ不变　　Ｃ缩小　Ｄ缩小 分式的约分、通分 1.约分 （1） （2） (3) 解：原式= 解：原式= 解：原式= 2.通分 （1） 与 （2） 与 解：最简公分母是： 解：最简公分母是： 已知 = = 4.已知 + =5 试求 的值 试求 的值 考点三 分式的运算 1. 计算 （1） （2） （3） 考点四 负整数指数幂与科学记数法 1、某种感冒病毒的直径是0，用科学记数法表示为 。 2、计算： （1） 2-3； 考点五 分式方程及应用 解分式方程的思路是： 例 解方程：+1= 1. 解方程 （1）、 （2）、 列分式方程解应用题的一般步骤 1.审:分析题意,找出研究对象，建立等量关系. 2.设:选择恰当的未知数,注意单位. 3.列:根据等量关系正确列出方程. 4.解:认真仔细. 5.验:有二次检验. 6.答: :不要忘记写单位. 2.(1)一件工作甲单独做要m小时完成，乙单独做要n小时完成，如果两人合做， 完成这件工作的时间是 小时； (2)某食堂有米m公斤，原计划每天用粮a公斤，现在每天节约用粮b公斤，则 可以比原计划多用天数是 ; 3.已知轮船在静水中每小时行20千米，如果此船在某江中顺流航行72千米所用的时间与逆流航行48千米所用的时间相同，那么此江水每小时的流速是多少千米? 小结： 作业布置：报纸17期第3版 课后反思： 在以上的教学设计中，选用的例题和练习均为近两年的中考题，让学生在中考题目的解题演练中自然的、系统的、有重点的回顾了学过的知识，也概括的提升了学生的数学思维能力。更重要的是教师在教学引领中有机的融入备考心理训练，同时发展了学生的学习积极性及