“轴对称”教学设计.doc

PAGE 6 PAGE 7 课题名称： 轴对称 学业水平达标要求（高层次包含低层次要求） 人教版八年级上册 第13章 第 节 第 课时 复习课 知识技能目标 过程性目标（含情感态度价值观） 知识点 课程标准 广州市评价标准 了解 理解 掌握 经历 体验 探索 轴对称 1、通过具体实例认识轴对称、轴对称图形，探索轴对称的基本性质。 2.探索简单图形之间的轴对称关系，能够按照要求作出简单图形经过一次或两次轴对称后的图形。 3、了解线段垂直平分线的概念，探索并掌握其性质，了解等腰三角形、等边三角形的有关概念，探索并掌握它们的性质以及判定定理。 4、能初步应用本章所学的知识解释生活中的现象及解决简单的实际问题。 1、通过具体实例理解轴对称及其基本性质； 2、理解对应点所连的线段被对称轴垂直平分的性质。 1、轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点； 2.对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。 轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。 对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。【重点】 认识两种图形的区别和联系。 认识轴对称、轴对称图形 作轴对称图形 1、能够按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形； 探索简单图形之间的轴对称关系，并能指出对称轴。 1、能按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形； 2、能利用轴对称进行图案设计。 轴对称的性质。 作轴对称图形【重点】 通过画收手印、观察、交流，寻找四个图形的共同点。 归纳出作轴对称图形过程中的共同特征。 等腰三角形 理解等腰三角形的概念； 掌握等腰三角形的性质； 掌握一个三角形是等腰三角形的条件。 理解等边三角形的概念并掌握其性质。 掌握等腰三角形的性质； 运用等腰三角形的性质进行证明和计算。 等腰三角形、等边三角形的概念及其性质。 等腰三角形的性质； 一个三角形是等腰三角形的条件。 由折纸、剪纸，得到等腰三角形的有关概念。 感知等腰三角形的对称性。 等腰三角形的性质。 教材分析（含重点） 《轴对称》的内容从生活中的图形入手，学习轴对称及其基本性质，欣赏、体验轴对称在现实生活中的广泛应用。在此基础上，利用轴对称，探索等腰三角形的性质，学习它的判定方法，并进一步学习等边三角形。 轴对称的性质、等腰三角形的性质和判定都是本章的重点。 学情分析（含难点） 对于一些图形的性质（如线段垂直平分线的性质、等腰三角形的性质与判定等），仍是要求学生证明。由于学生刚开始学习用符号表示推理，虽然教科书控制了证明的难度，但是本章书的推理依据比较多，图形、题目的复杂程度也增加了，因此会使一些学生感到无从入手，这是本章教学的一个难点。要克服这个难点，关键是要加强对问题分析的教学，帮助学生分析证明问题的思路，并结合相关性质一起考虑，从而解决问题。 策略及其说明（含媒体应用） 1、围绕轴对称具有丰富的实际背景，在教学中注意联系实际，从实际出发引入概念，并将所学知识应用到实际生活中； 2、加强对图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明各个部分内容之间的联系，进行有机地整合； 3、注意让学生经历观察、实验、归纳、论证的过程，进行教学重点的复习； 4、利用计算机软件进行图案设计、探索轴对称的性质、等腰三角形的性质等，让学生有个直观认识，从而提高学生学习数学的兴趣。 【教学过程设计】 环节 （时间） 教学活动过程设计 设计意图 教学内容及教师活动 学生活动 环 节 一 （2） 环节一、经典再现 突出主题 PPt演示： 教师向学生展示知识结构图. 学生在教师的带领下回忆本章主要内容. 通过本章结构图的展示，唤起学生对本章知识的回忆，也达到预告本课要复习内容的作用，明确学生的学习目的. 环 节 二 （15） 环节二、以题点知 回顾应用 问题1：下列四个图案中图形中，轴对称图形的个数是（ ） （Ａ）1 （Ｂ）2 （Ｃ）3 （Ｄ）4 【小结】轴对称图形的定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形 【设计意图】明确轴对称图形的定义，也想借此例进一步引出对称轴，并让学生数一数轴对称图形里有几条 变式一：1.从我们学过的平面图形中，你能说出那些图形是轴对称图形的呢？ 2.如图,四边形ABCD沿直线l对折后互相重合,如果AD∥BC, 有下列结论:①AB∥CD ②AB=CD ③AB⊥BC ④AO=OC 其中正确的结论是_______________.(把你认为正确的结论的序号都填上) 【小结】进一步巩固轴对称图形的概念。 【设计意图】通过变式练习，使学生进一步巩固轴对称的性质。 问题2：把图中（实线部分）补成以虚线L为对称轴的轴对称图形，你会得