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“引导学生读懂数学书”课题研究成果 八年级(上)数学【学习设计】 班别 姓名
PAGE 2
第五课时 12.2.4
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。 ——
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。
——左拉
一、新课引入
1、简写关于一般的三角形全等的判定方法:___________________________ _______ .
2、直角三角形是一种特殊的三角形,它有自己特殊的全等判定方法吗?
二、学习目标
1、探究直角三角形全等的条件;
2、会用HL去证明直角三角形全等.
三 、研读课本
认真阅读课本第39至41页的内容,完成下面练习并体验知识点的形成过程.
知识点一 直角三角形全等的判定“HL”
1、对于两个直角三角形,因为它们已经有一对直角相等,根据三角形全等的条件,它们只需要 ______ 分别相等,或 分别相等,这两个三角形就全等了.
2、如果满足斜边和一条直角边对应相等,这两个直角三角形全等吗?
探究 画一任意Rt△ABC,使∠C=90°,再画一个Rt△A′B′C′,使∠C′=90°,B′C′=BC,这样作出的两个直角三角形全等吗?
作图方法指导:
画∠MC′N=90°;
射线C′M上取B′C′=BC;
点B′为圆心,AB为半径画弧,交射线C′N 于点A′;
④连接A′B′.
由此得,判定两个直角三角形 全等的方法:
____________________________ ____
(简写成“________________”或“______”).
练一练:
1、如图,已知AB=DE,要使RT△ABC≌RT△DEF,可添加的条件有:___ ________
2、下列结论不正确的是( ).
A、两个锐角对应相等的两个直角三角形全等.
B、一锐角和斜边对应相等的两个直角三角形全等.
C、一直角边和一锐角对应相等的两个直角三角形全等.
D、两条直角边对应相等的两个直角三角形全等
知识点二 “HL”的应用
例5 如图,AC⊥BC,BD⊥AD,AC=BD,
求证:BC=AD.
证明:∵AC⊥BC,BD⊥AD
∴∠ =∠ =90o
在 和 中
∴ ≌ ( )
∴BC=AD( )
练一练
BDCA1、如图,∠B=∠D=90°,BC=CD,∠BAC=40°,则∠
B
D
C
A
A.40°
B.50°
C.60°
D.75°
2、如图,△ABC中,AB=AC,AD 是高,
求证:BD=CD;
2、如图,AB=CD,AE⊥BC,DF⊥BC,CE=BF.
求证:DF=AE.
4、如图,AC⊥CB, DB⊥CB AB=DC.
求证:∠ABD=∠ACD.
四、归纳小结
直角三角形全等的判定方法是:
___________________________
(简写成“____________”或“______”).
五、学习反思
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