普通心理学10-人的毕生发展.pdfVIP

第十章人的毕生发展 发展心理学 毕生发展的阶段 • 关注个体从受孕开始贯穿一 阶段 年龄段 生所发生的生理和心理机能 胎儿期 从受孕到出生 的变化 婴儿期 足月出生到大约18个月 • 发现有机体怎样以及为什么 童年早期 从大约18个月到大约6岁 会随着时间的推移而发生变 童年中期 从大约6岁到大约11岁 化，也就是说对发展进行记 青少年期 从大约11岁到大约20岁 录和解释 成年早期 从大约20岁到大约40岁 成年中期 从大约40岁到大约65岁 成年晚期 大约65岁以后 本章概要 • 研究发展 • 毕生的生理发展 • 毕生的认知发展 • 语言获得 • 毕生的社会性发展 • 性与性别差异 • 道德发展 • 学会成功老化 本章概要 • 研究发展 • 毕生的生理发展 • 毕生的认知发展 • 语言获得 • 毕生的社会性发展 • 性与性别差异 • 道德发展 • 学会成功老化 研究发展 • 在描述发展时，常使用“变化”这一概念 • 收获与丧失的权衡 • 发展是个体与环境主动互动的过程 • 常模研究 • 试图刻画某个特定年龄段或发展阶段的特征，确定发展的关键 点 • 提供了发展或成就的标准模式，即常模 • 常模标准可供区分生理年龄与发展年龄 • 生理年龄：一个人自出生以来的岁月 • 发展年龄：一个人能表现出大部分人所具有的特定生理或心理 发展水平时的生理年龄 研究设计 • 纵向设计 • 连续多年不间断地持续观察和测试同一个体 • 优点 • 避免年代条件变化的影响 • 不足 • 只能适用于与参与者生活在同一年代的人 • 花费巨大 • 数据易缺损 这个举世闻名的女 人也许可以成为对 1926年出生的英国 儿童纵向研究的一 个参加者。她与那 时期的儿童有什么 相似和不同之处？ 研究设计 • 横断设计 • 在同一时间观测、比较处于不同生理年龄阶段的参与者 • 不足 • 同辈效应（与年龄有关的变化混淆在因出生于不同年代而经历不 同的社会或政治条件而产生的差异中） 这两组妇女会因为 她们所处的年代而 存在什么样的差异？ 研究设计 本章概要 • 研究发展 • 毕生的生理发展