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第六章学习与行为分析 本章概要 • 学习的研究 • 经典条件作用：学习可预期的信号 • 操作性条件作用：对行为结果的学习 • 生物学与学习 • 认知对学习的影响 本章概要 • 学习的研究 • 什么是学习 • 行为主义与行为分析 • 经典条件作用：学习可预期的信号 • 操作性条件作用：对行为结果的学习 • 生物学与学习 • 认知对学习的影响 学习（Learning ） • 学习是基于经验而使行为或行为潜能发生相对一致变化 的过程。 • 基于经验的过程 • 行为或行为潜能的变化 • 相对一致的变化 • 习惯化和敏感化 行为主义与行为分析 • 行为主义：约翰·华生（John Watson ） • 心理学的主题不是主观的内省法，而应是可观察的行为。 • 心理学的首要目标应是预测和控制行为。 • 激进行为主义：斯金纳（B.F. Skinner ） • 心理活动（如思维和想象）并不能产生行为；相反，它们都是 环境刺激引起的行为样本。 斯金纳 寻找环境决定因子 • 环境事件 • 动物的行为可以通过环境事件如食物剥夺和运用食物作为强化 来得到解释。 • 不能被直接观察和测量的主观饥饿感，并不是行为产生的原因， 而是食物剥夺的结果。 行为主义与行为分析 • 行为分析 • 寻找学习和行为的环境决定因子 • 复杂形式的学习代表着简单学习过程的组合和加工，而非与之 有着质的区别。 本章概要 • 学习的研究 • 经典条件作用：学习可预期的信号 • 巴甫洛夫的意外发现 • 条件作用过程 • 习得 • 经典条件作用的应用 • 操作性条件作用：对行为结果的学习 • 生物学与学习 • 认知对学习的影响 经典条件作用 • 一种由一个刺激或事件预示另外一个刺激或事件之到来 的基本学习方式。 • 有机体学习在两个刺激之间形成一种联系。 经典条件作用 • 巴甫洛夫的狗 • 任何有规律的先于食物出现的刺激都能诱发狗的唾液分泌 经典条件作用 • 条件作用的主要过程： • 习得 • 消退 • 自发恢复 经典条件作用的过程 • 习得 • CS和UCS经过多次匹配后，可靠地诱发CR • “时机”的重要性：通常在CS开始呈现到UCS开始呈现的间隔 时间很短的延迟条件作用模式最有效 经典条件作用的过程 • 消退 • 当CS （如声音）不再预示UCS （食物）时，CR （唾液分泌）会 随着时间的推移变得越来越弱，最终不再出现。 • 条件作用并不必然是有机体行为库中的一种永久行为。 • 然而，学习的效应并没有消失。 经典条件作用的过程 • 自发恢复 • 消退后，当CS再次单独呈现时，CR会以一种较弱的形式再次出 现。这种无需与UCS匹配，CR即可突然重现 • 当最初的配对又恢复时，CR会迅速变得强大，表现出对 学习的节省。 经典条件作用的过程 • 刺激泛化 • 与原始CS相似的刺激也能诱发CR • 刺激辨别 • 辨别训练的重要性 经典条件作用如何发生？ • 经典条件反应的习得是如何发生的？ • 巴甫洛夫：经典条件作用来自于CS和UCS的简单配对，时间上 接近的配对导致经典条件反应。 • 罗伯特.雷斯科拉：除时间上的接近外，CS还需要可靠地预期 UCS的出现。 经典条件作用的产生条件 • 雷斯科拉演示相倚的重要性 • 阶段1 ： • 训练狗跳过障碍物以躲避电击 • 以跳跃频率作为恐惧条件作用的指标 • 阶段2 ： • 随机组：CS与US是否出现无关 • 相倚组：CS的出现能够预测UCS的出现 • 阶段3 ：