三角形全等的判定SAS导学案.docVIP

PAGE PAGE 1 1 2.2.2全等三角形的判定（SAS）导学案 一、【学习目标】　 1、掌握三角形全等的“SＡS”条件，能运用“SＡS”证明简单的三角形全等问题 2．经历探索三角形全等条件的过程，获得数学结论的过程． 3、探究具备“SSA”条件的两个三角形是否全等 二、【教学重点】探究三角形全等的 “SＡS” 条件．并能证明简单的三角形全等问题 三、【教学难点】满足“SSA”条件的两个三角形是否全等。 四、【学习过程】： （一）、课堂小测 1、全等三角形的性质是_______________________；_______________________ 2、 对应相等的两个三角形全等，简写为“ ”或“ ” 3、如图,在△AOB和△DOC中，BO=CO ，AB=DC，根据你所学的三角形判定方法，补充条件 ，使 △AOB≌△DOC. （二）、探索新知 学生思考：已知一个三角形的两条边和一个角，那么这两条边与这一个角的位置上有几种可能性呢？ 。 探究一：两边及其夹角对应相等的两个三角形是否全等？ 学生活动： 1、课前准备好一张纸片， 其中具备一个角为∠B=60°； 2、动手在60°角的两边分别量出BA=13cm和BC=8cm； 3、连接AC后，将△ABC剪下。 与小组的同学比比。 得到基本事实： 三角形全等判定方法2： 及 分别相等的两个三角形全等。简记为“ ”或“ ” 。 几何方式表达判定： 如图,在△ABC和△DEF中 ∴△ABC≌△DEF.( 　　　　) 探究二：两边及其一边的对角对应相等的两个三角形是否全等？ 1、看教师动手操作和PPT动画探究。 2、观察：如图,△ABC与△ABD中,AB=AB,AC=AD,∠B=∠B,△ABC与△ABD全等吗? 通过画图或实验可以得出：两边及其一边的对角对应相等的两个三角形 ________ 。 三、归纳整理： 1、两边及其夹角对应相等的两个三角形 ，简写成“ ”或“ ” 。 2、两边及其一边的对角对应相等的两个三角形 。 练习：如图，在△ 练习：如图，在△ABC和△DEC中， 已知AC=DC，BC=EC， 证明：△ABC ≌ △DEC 例题1：如图，在△AEC和△ADB中， 已知AE=AD，AC=AB， 证明：△AEC ≌ △ADB。 例题2：如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离,难以直接量出A、B两点间的距离。你能设计一种量出A、B两点之间距离的方案吗？ 老师的方案：（1）先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C； （2）连接AC并延长到D，使CD=CA； （3）连接BC并延长到E，使CE=CB； （4）连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离. 思考：方案的依据是什么？ 归纳：因为全等三角形的对应边相等，对应角相等，所以，证明分别属于两个三角形的线段相等或角相等的问题，常常通过证明 来解决。 仿照例题2，课后实践：如图，有一个日常生活常用的储物瓶，你能测量瓶子的内径吗？ （四）课堂练习 1、如图,在△AOB和△DOC中，BO=CO ，AB=DC，根据这节课所学的三角形判定方法，补充条件 ，使 △AOB≌△DOC. 2、已知：如图AB=AC,AD=AE,∠BAC=∠DAE 求证： ∠B=∠C （五）师生互动，课堂小结 1、今天我们学习了哪种方法判定两三角形全等？ 2、通过这节课，判定三角形全等的条件有哪些？ 3、谈谈其它收获。 （六）布置作业 1.课本第39页练习2 ,课本第43页习题2 课后检测： 3、如图:己知AD∥BC,AE=CF,AD=BC,E、Ｆ都在直线ＡＣ上，试说明ＤＥ∥ＢＦ。 课后作业： 1、已知:AD=CD，BD平分∠ADC ，求证:∠A=∠C 2. 如图，已知：AD∥BC，AD＝CB，AF＝CE. 求证：△AFD≌△CEB. 3 、如图，AC=BD，∠1= ∠2,求证:(1) △ABC≌△BAD (2)BC=AD. 4、如图（1）：AD⊥BC，垂足为D，BD=CD。求证：(1)△ABD≌△ACD, (2) ∠B=∠C