综合实践活动指导纲要介绍尹后庆.PPT

六、综合实践活动的实施 （二）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系 随着活动过程的展开，学生在与教育情境的交互作用过程中会产生出新的目标、新的问题、新的价值观和新的对结果的设计，有效实施综合实践活动要求教师首先要认识到这些生成性目标与生成性主题产生的必然性，肯定其存在价值，并加以运用，从而将活动引向新的领域。 * * 2003年8月 教育部基础教育课程改革 专家组成员 尹后庆 一、综合实践活动的产生背景 综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。 综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求。 二、综合实践活动的性质 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 实践性： 主要特性： 二、综合实践活动的性质 以活动为主要开展形式，强调学生的亲身 经历，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、 “设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等 一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生 活，发展实践能力和创新能力。 实践性 主要特性： 二、综合实践活动的性质 开放性 综合实践活动面向每一个学生的个性发展， 其课程目标具有开放性。面向学生的整个生