我国护理教育的发展趋势.docVIP

我国护理教育的发展趋势 　　未来是生命科学的世纪，人类健康观念的转变，为护理事业的发展提供了机遇和挑战。为此，对新世纪护理教育所负的使命和作用必须站在战略的高度，以广阔的视野、辩证的思维、长远的设想，重新审视和选择护理教育改革发展的路子。建国以来，我国护理教育为各级卫生机构培养了数以百万计的毕业生，为提高卫生服务质量，推动卫生事业的发展，做出了巨大贡献。随着社会经济的发展，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需要越来越高、同时科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。 　　1新世纪护理教育新趋势 　　1.1生命科学将成为当代科学中的带头学科以分子生物和生物技术、生物医学工程为主导的生命科学将带动医学各个领域的发展，人口老龄化、环境污染、生态平衡的破坏等因素促使恶性肿瘤、心脑血管病、慢性阻塞性肺部疾患等疾病成为威胁人类的主要疾病，使人类的疾病谱发生巨大变化。这些疾病的发、发展主要与人们的行为和生活习惯、生理、心理和自然环境因素有着密切的关系。因此，护理教育必须适应以人的健康为中心的发展、综合化、多元化方向发展、心理、社会、文化、精神多层面进行整体护理和健康教育。 　　1.2护理的社会作用越来越显著随着老龄人口增加、家庭人口减少、慢性病患者增多，妇幼、残疾等脆弱人群的健康指导需求增加以及医疗费用不断上涨、支付能力降低和卫生资源不足等，护理将走出医院，进入社区，成为一种以人群健康中心，以社区为范围，以家庭为单位，以护理程序为工作方法，以人群保健需求为导向，对个人、家庭、社区整体健康的维护，提供连续、综合、人格化的集预防、保健、诊疗、康复和健康教育为一体的社区全科护理。 　　1.3未来人人享有卫生保健仍然是全球卫生工作的目标健康教育作为卫生保健的战略措施已经得到全世界的公认。每个人都有接受教育的权利。健康教育就是通过信息传播和行为干预，使个体和群体掌握卫生健康知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的生活方式和行为，增强自理能力，加强对各种疾病的预防、治疗、护理、康复的知识灌输和技能训练过程。我国将面临着一系列新的健康问题，护士的角色也将进一步扩大，这就要求护理教育必须跟上社会需求的发展。 　　1.4护理教育体系更加开放护理学是一门独立学科，但又是多种学科交叉的边缘学科，护理工作的对象，既包括健康的人，也包括不同疾病、不同社会地位、不同经济状况、不同组成部分的个体和家庭，因此，护理教育体系必须是开放的。未来教育的开放性，表现在不同机构的联合办学，如院校之间的联合、院校与医院的联合、院校与社区医疗机构之间的联合等，开放系统还体现在各种护理教育机构尽一切努力向儿童和青少年、老人及所有有学习能力并有志于学习护理的人敞开，实现教育--社会一体化，开放性还应体现在教学途径上，可以通过新的信息手段如网络来实现，从而使护理知识的获得更加灵活。 　　2我国护理教育现状及存在的问题 　　2.1学历层次偏低我国1921年在北京协和医学院首开高等护理教育，而现在却严重滞后于国际护理教育水平。根据1992年美国人类健康部的统计资料，美国注册护士2239816人，其中学士学位者占27%，硕士学位占7.5%博士学位占1%，大专学历者占64.5%。加拿大、菲律宾、泰国、印度、韩国等国家及我国台湾、香港地区都已形成了从学士到博士的完整的高等护理教育体系。目前我国的护理已先后有25所院校恢复开办高等护理本科教育，到1999年全国已建立了10个护理硕士学位点，但因规模小和招生数量有限，远不能满足社会需求，因此护理队伍中95%仍是中专学历水平。 　　2.2课程设置不合理传统护理教育的课程设置仅体现生物医学模式的教育、人文社会科学知识，缺乏社区护理、老年护理、健康教育方面知识，对适应学生个人发展的选修课程设置不足。培养目标只强调了具备的知识和实践技能，却忽视了培养和发展学生评判性思维的能力，而后者恰恰是学生能否适应现代护理模式的关键所在。 　　3适应当代临床护理的需要 　　随着经济和科学技术的迅猛发展，各国之间交流、合作与竞争的加剧，需要护理教育者的不仅是具有扎实的护理专业知识技能，而且还具备教育学、心理学、管理学等人文社会科学方面知识的人才，要求护理人员具备护理能力、沟通能力、管理能力、协调能力、教育能力、科研能力、咨询能力与康复训练能力，以适应当代临床护理需要。 　　4培育临床护理专家，提高专科护理质量 　　4.1临床护理专家的概念临床护理专家（clincalnursespecialist, CNS）是指在护理某一专科或专病领域内，具有较高水平的理论知识和实践技能，丰富的临床经验的专家型临床护理人员。CNS在护理工作中行使多重职能，主要集中于５个方面：护理专家、顾问、研究者、教育者、管理者。