人教版五年级语文下册第一组课文教案及教学反思.docVIP

PAGE 五年级组集体备课教案 第二学期 五年级 年级 语文 科 总 1 课时 课题 1草原 课时 第 1 课时 教 学 目 标 1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 　2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。 　3．领会课文中对事物静态和动态的描写。 　4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。 教学重点 通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 教学难点 具体体会课文中的静态、动态描写。 教学准备 课件 教 学 过 程 （一）创设情境，激情投入，明确目标。 学生听配乐朗读录音，想象一下： 1．草原的景色是怎样的？ 2．草原人民是怎样待客的？ （二）学案引导，自主学习，指向目标。 　1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。 （渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。） 　2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个 2016学年二次备课 播放驰骋草原的视频，体会草原风光。 让学生自主学习生字，合作完成易错字学习。 教 学 过 程 别解决。） （三）聚焦主题，合作探究，初达目标。 　1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。） 　2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？ 　　（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。） （四）点拨升华，展示点评，达成目标。 （第1段：看到了草原的美丽景色。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。第5段：斜阳下的话别。） （五）整合提高，总结梳理，内化目标。 1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。 　2．熟读课文第1段。 （六）反馈矫正，反思目标，达成检测。 板书设计。 1草原 初入草原→接近公社→蒙 古包外→蒙古包里→告别草原 2017学年二次备课 学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里 ，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。 2018学年二次备课 2016学年教学后记： 2017学年教学后记： 2018学年教学后记： 因为学生有了课前的预习，所以对于课文的层次都能很快地说出来，主要写了景美和人美两个方面。 课前要求同学们通过上网或查阅有关书籍，了解草原的有关资料，如内蒙古的位置、范围以及当地人民的风土人情自然风光等。教师也要收集相关的图片，制成课件，给学生一些感性的东西。读一些描写草原的诗词、文章也有助于对文章内容的理解。 五年级组集体备课教案 第二学期 五年级 年级 语文 科 总 2 课时 课题 1草原 课时 第 2 课时 教 学 目 标 1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 2.领会课文中对事物静态和动态的描写。 3.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。 教学重点 理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 教学难点 领会课文中对事物静态和动态的描写。 教学准备 课件 教 学 过 程 （一）创设情境，激情投入，明确目标。 1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？ 2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？ 3．细读、思考： （1）作者是按什么顺序写这些景物的？ （2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？　 （3）体会重点句子的含义。 （二）学案引导，自主学习，指向目标。 1、默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？ 2、指导学生背诵第1段课文。 （让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。） （三）聚焦主题，合作探究，初达目标。 讲读第2段。 2016学