对几何概型教学的一些思考.DOCVIP

对几何概型教学的几点体会 翟荣俊 《高中数学新课程标准》与原《教学大纲》相比在概率内容上新增了“几何概型”这一节内容。这不仅扩展了学生的认知领域，而且增大了知识使用的范围，从知识的承接上看，几何概型是在古典概型的基础上在对连续型变量的概率的求法进行探究，几何概型与古典概型有联系又有区别，学生初学时，往往不能识别几何概型的特点，容易犯一些似是而非的错误. 我们就需要辨析学生犯错的原因，从而促进学生理解几何概型的实质，准确解决几何概型问题。对于几何概型的教学，谈如下几点体会： 一．正确区分古典概型与几何概型 题组一：1．在区间[0，10]上任意取一个整数，则不大于3的概率为： 。 2．在区间[0，10]上任意取一个实数，则不大于3的概率为： 。 分析：此题组中，问题1因为总的基本事件是[0，10]内的全部整数，所以基本事件总数为有限个11，而不大于3的基本事件有4个，此问题属于古典概型，所以所求概率为。问题2中，因为总的基本事件是[0，10]内的全部实数，所以基本事件总数为无限个，此问题属于几何概型，事件对应的测度为区间的长度，总的基本事件对应区间[0，10]长度为10，而事件“不大于3”对应区间[0，3]长度为3，所以所求概率为。 此题组中的两个问题，每个基本事件都是等可能发生的，但是问题1中的总基本事件是有限个，属于古典概型；而问题2中的总基本事件是