读写困难回顾与前瞻-教学资源库.PPTVIP

4 讀寫困難~ 回顧與前瞻 教育統籌局首席助理秘書長(學校行政及支援）葉曾翠卿 2005年11月3日 有關讀寫困難的爭議 如何定義？ 引致讀寫困難的原因？ 如何評估？ 由誰評估？ 普遍比率(prevalence rate)為何？ 如何提供合適的教育安排？ 怎樣才是有效的輔導方法？ 讀寫困難 最常見的一種特殊學習困難 與智力或學習經驗無關 主要是難以準確地認記單字 (single word decoding problem) 有關讀寫困難的研究 目前大多數的研究都是在使用「字母式」文字（alphabetic script）的國家發展出來 由於不同語言有不同的特性， 所涉及的認知能力並不相同 引致讀寫困難的認知能力缺損不盡相同， 輔導方法未必完全相同 80年中至90年代 - 探索期 公眾的認識不多，每年的發現個案維持在100人以下 發展了一些簡單的評估工具 引進了外國的輔導方法 為這些學生及家長舉行小組訓練 2000 – 轉捩點 《香港小學生 特殊學習困難行為量表》 - 供教師使用 《香港讀寫障礙測驗》 - 供心理學家使用 2000 – 2005 發展期 提供資源 提供資源 小學：一系列的加強輔導服務 取錄大量成績較弱學生的中學： 額外的教師及津貼 學校發展津貼 小學學生輔導的服務 駐校教育心理學家服務 小學課程發展主任 新資助模式試驗計