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《圆周角》第一课时教学设计 一、学情分析 在此之前，学生已经掌握了圆心角的定义，对圆心角及所对弧的度数的关系有了认识，因此在学习圆周角的定义时，学生会对圆内的又一类角很有兴致，同时雨圆周角的定义是类比圆心角得到的，让学生体会类比思想的重要性，而圆周角定理的证明用到了完全归纳法，分为三种情况证明，对于学生有些难度。 二、教学目标 1.知道圆周角的概念，会证明圆周角定理。? 2.经历探索圆周角的定理和推论的过程，体会分类、转化等数学思想方法。? 3.会运用圆周角定理解决简单问题。 三、重点难点 重点：探索同弧所对的圆周角与圆心角度数的关系； 难点：探究圆周角与圆心的位置关系，证明圆周角定理。 四、教学课型 新授课 五、教具准备 教师：多媒体课件、圆规、三角板等 学生：量角器 教学过程： （一）创设情境，引入新知（出示多媒体课件） 足球训练场上教练在球门前划了一个圆圈进行无人防守的射门训练，当球员在B,D,E处射门时,他所处的位置对球门AC分别形成三个张角∠ABC, ∠ADC,∠AEC. 问：当球员在B、D、E处射门时，在哪个点合适呢？ 设计意图：联系生活中的实际创设具有一定挑战性的问题情境，导入新课，激发学生的探索激情和求知欲望，把学生的注意力尽快地集中到本节课的学习中。 （二）合作交流，新知探索 专题一 ：圆周角的定义 活动1：复习旧知：请说说我们是如何给圆心角下定义的？