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市幼儿园骨干教师培训心得 7月1日至7月10 H,我非常有幸地参加了郑州市幼 儿园骨干教师培训学习。当我走进学校大门时，心情是澎 湃的，也深知这次学习的来之不易和身负的责任。在短短 的十天学习中，既聆听了专家与园长的报告，也参观了郑 州市两所幼儿园的园所环境。每一天都让我感受到思想火 花的冲击,开阔了眼界。在充分领略到专家与名师那份独特 的魅力一一广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也 和一群优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。而作为我们 这些幼儿园的骨干，更应该把专家、名师的教学理念内化 为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学成功的 彼岸。 此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了大量的 补充。女口：兀静园长的“幼儿园教师专业素质与修养”、何 凯黎园长的“园本课程中幼儿园环创”、徐志国老师的“让 游戏精神充盈幼儿区角活动”、张皎红老师的“有一种精神 叫专业”、“有一种精彩叫创意”等这几个专题，为教师们 开辟了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的 观念。同时体会到了幼儿园教师专业标准的重要性。幼儿 教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱 导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一 日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。 创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能 力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动 中。 尤其是张皎红老师的“有一种精神叫专业、有一种精 彩叫创意”详细阐述了幼儿教师应具备怎样的最基本专业 能力，创意教学开展是以幼儿为主的进行的。她用清晰地 教育观点和经历向我们阐述了教师成长的必要性和成长策 略，最后，她还向我们每位学员提出了忠恳的希望，让我 们“做自己喜欢的事，走自己的路”。张老师朴实的语言犹 如一盏明灯，给我们的成长树立了信心，又指明了前进的 方向。 一、转变思想、更新理念 先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考 的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学 方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设 计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而 忽视了 “幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引 导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿， 通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。有人说 过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是 一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平 平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因 此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现 是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。 二、善于观察幼儿、做一个能够等待的教师 观察不是单单的看着幼儿，在会看的基础上还要会 记、会听、会说、会解读幼儿。 会 看： 1、站准位置，巡视有径 2、看幼儿的行为举止，社会互动，作品建构。 会 记： 1、使用与方法相匹配的记录表 2、规范观察基本信息。 会听、会说：案例中教师通过开放性的问题了解幼儿 的真实想法 1、 提供开放性问题 2、 教师不把幼儿拉出情景。 会解读： 1、不抱任何成见 2、分析行为背后的含义 3、参照工具判定目标幼儿目前已有或已达到各方面的 要求。 三、自我反思，促进成长 教师是教学活动的“导航者”，提升教师的专业成长是 参加本次培训活动的初衷。而在理论与实践的交融下，教 师只有进行自我反思，才能内化为自我的教学行为。因此, 在丰富多彩的内容学习之后，我进行了有效地自我反思， 有对专家报告的反思；有对教学活动观摩后的反思等等。 反思是激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思 考与实践，使其以主体身分投入其中，使得教师的教育教 学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高。教师的自 我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己 在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教 师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长，从而 形成教师的个性化教学。 四、终身学习，提升素质 在教师专业标准里明确提出教师树立终身学习的目标, 实现自身的可持续发展。学习不仅仅指专业方面，要扩充 到各个领域，不断地提升自身的修养和素质。首先必须树 立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动 力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学 习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再 次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学 和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结 经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利 用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及 时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其 他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习的教育理 念，以适应教育改革的新形势。 这几天，既忙碌又