人教版初中数学第十五章第一节《15.1从分数到分式》教学设计.docxVIP

PAGE 2 人教版初中数学第十五章第一节 《15.1从分数到分式》教学设计 武安市西苑中学 王丽萍 教学目标 1．知识与技能 了解分式的概念，能确定分式有意义的条件，及使分式值为0的条件． 2．过程和方法 经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，学会与人 合作，并获得代数学习的一些常用方法：类比转化、合情推理、抽象概括等。 3．情感态度与价值观 通过丰富的数学活动，获得成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的模型思想。 教学重点：分式概念、分式有意义的条件； 教学难点：分式有意义条件，分式的值为0的条件。 学法分析 初中生的思维方式，要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中我采用突出学生自主探索、合作交流的数学学习方式，让学生在自主探索、合作交流中加深理解分式的概念，能准确区分整式和分式，掌握分式有意义、无意义、值为零的条件。 教学方法 本节课运用类比的教学方法，引导学生去自主发现和探究新知识，教师在实施教学的过程中注意学生的观察能力和语言表达能力以及类比归纳能力的培养，通过不断的实践和认识，循序渐进的让学生全面地掌握分式的概念，分式有意义、无意义、值为零的条件，使学生体会到新旧知识间的联系，树立学习数学的信心。 教学过程 （一）情境导入 一艘轮船在静水中的最大航速是30km/h,它沿江以最大船速