人教版九年级上册《第24章复习课件》.doc.docVIP

第二十四章 圆 ——复习运用垂径定理和切线长定理进行相关计算（1） 【教学目标】1.复习垂径定理，切线长定理及其相关推论. 2.通过观察—猜想—验证的过程，运用定理解决相关的线段、角的计算. 3.进一步感受圆的魅力. 【教学重难点】灵活运用定理构造适当的辅助线解决相关计算问题 【教学方法】合作探究 【教学工具】班班通多媒体教学设备 【教学过程】 一．简单回顾两个基本定理（垂径定理和切线长定理） 教师先投影出标题和图片，请学生叙述定理以及数学语言；然后教师再投影出定理和数学语言加深印象。 二．典型例题讲评 例1.如下图，本题是根据半径和弦长来计算圆心到弦的距离问题，然后通过几何画板软件演示动态点引起的线段的长度的变化，学生观察，根据点的运动感受圆心到弦上的点之间的距离的取值范围.然后计算出OP的最大值和最小值. 变式1.通过简单的变式来帮助学生进一步感受垂径定理在解决与圆内有关线段长问题的应用，并总结出在解决圆的相关问题的时候，我们经常会构造一些辅助线，而圆的半径则是其中一条重要的辅助线。 变式2.题目中只有弦长，以及两条弦之间的关系，要计算圆的半径，在计算的时候需要圆心到弦的距离，所以需要构造辅助线解决圆心到弦的距离. 教师先投影出变式1第（1）小问，学生观察图中两条弦AB,CD并猜 想之间的数量关系，然后通过定理演绎推理来验证我们所猜想的结论. 然后投影出第（2）小问，把条件和