精品课程建设和评估.pptVIP

* 精品课建设现状分析 精品课的课堂教学-技术基础课(04秋) 课程名 参评教师 平均分 最高分 最低分 理论力学 3 94.6 95.4 93.8 机械设计基础A(1) 6 94.1 96.0 93.1 机械设计基础B(1) 4 93.3 94.5 92.3 机械设计基础A(2) 3 92.8 93.3 92.1 工程图学基础 9 90.8 95.0 85.9 工程材料A 4 82.5 91.0 70.8 电工与电子技术 4 92.2 93.7 90.5 计算机文化基础 3 88.1 89.8 86.9 *精品课程建设的意义-- * 主要结论 已当选精品课的课堂教学情况并不平衡 表现最突出的是精品课，如理力、机械设计 数学、物理各个课堂之间参差不齐，差异很大 已当选的精品课,建设重点要从教学条件、要素建设向课堂教学转移 已当选的精品课也必须进行校内定期复审和日常监督 精品课建设现状分析 *精品课程建设的意义-- ＊在精品课程建设中数字教学技术 的重要性 传统教学的理念迁移 ??教学内容的多元呈现 教学内容的呈现方式有图文声像影； 教学内容的表示称为立体化的。 教学存储媒体的立体架构 以纸质为载体的原子式媒体， 以光电介质为载体的数字式媒体， 以网络为载体的虚拟式媒体。 原子、数字、虚拟的集成组合，带来教学媒体的立体架构；带来教学手段的现代化、网络化… * 数字技术在教学中应用的思考 *精品课程建设的意义 数字技术在教学中应用的思考 教学研究成果与数字技术在教学上的应用成果互相渗透，产生新的综合效果，既体现教学改革的发展，又体现数字技术的发展。有利于教学设计创新；有利于激发兴趣、启迪思维、引发创意… 例如TACOMA大桥 混沌保密通讯 混沌加密器 * *精品课程建设的意义 精品课程建设中改变传统教学模式 具有重要的现实意义 改变当前普遍存在的传统的灌输式的教学方式，体现学生是学习的主体，引导学生“在学习中研究、在研究中学习”激发学生的学习兴趣、自主学习的要求，充分发掘学生积极探索与研究的潜力对学生的能力增长、创新意识的培养是十分紧迫和现实的。 数字技术与学科的结合所产生的新的教学模式调动了学生的主动性和积极性，形成了新的教学能力，营造素质教育和创新教育的学习环境 …数字化、网络化是教学现代化必不可少的支撑。 * 数字技术在教学中应用的思考 *精品课程建设的意义 ＊对精品课程建设中教学内容数字表达的评估标准的建议 表达的准确性----对学科的内核和特征的把握、对于表述 对象的理解的程度和理论的深度 ； 学科的差异性----遵循学科发展的基本规律和特色，同时要注意学科的沟通和融合； 突出重点----在恰当的地方、用合适的手段 激发兴趣、 启迪思维、引发创意； 文化品位----适度的人文色彩，有感染力和亲和力（哲理、美学、艺术）； 自主表达与自主调动----为教师的个性化教学提供方便。 现代教育技术与教师教学水平的结合，能更充分地展现教师的个人魅力 * 数字技术在教学中应用的思考 *精品课程建设的意义 * 标准制定原则的思考 一、力图科学地反映“精品课程”的基本 特征（内涵） 二、鼓励学校在“精品课程建设”上面下 功夫，主动开创，发挥特色 三、标准要科学、简要、可操作 * ◆力图科学地反映“精品课程”的基本特征 课程 = 教学内容 + 教学环节+ 教学表达 教学内容应该是第一位： 体系和架构符合科学发展的规律和教育的认知规律，并多有创意； 内容有坚实的学术研究基础，同时还是教与学切磋相长的汇萃； 要在理论与实践、基础与新知、知识与技能等方面有恰当合理的布局和设计，同时要注意学科交叉和文理交融； 具有鲜明的时代特色，既有科学历史过程的回顾，又有科学和社会发展进程的前瞻；既有必要的反思，又有更新思考的诘问。 * ◆引导学校在“精品课程建设”上下功夫，主动开创，发挥特色 精品课程建设的规划包括： 有体现学校办学理念、整体目标的教学改革指导思想； 有反映本校课程和教学应具有的特色而制定的建设目标； 有根据学校学科专业课程体系结构而规划的总体布局； 有为提供支持、服务、考核、激励而建立的科学、可行的管理办法等等 * ◆ 标准要科学、简要、可操作 简要地体现出精品课程“高水平”的实质内容； 对教学改革的深化有鲜明的导