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教育技术中级培训教程 模块 《走进培训项目》教学设计 李 瑞 霞 中牟县教师进修学校 年月 模块 《走进培训项目》教学设计 【教材】北京师范大学出版社《全国中小学教师教育技术能力培训试用教材》 【年级】中小学教师　 【教学内容】模块 《走进培训项目》 【教学设计指导思想】在本模块内容的教学中，以引导学员感受信息时代给教育带来的巨大变化为目的，通过让学员听故事、讲自己周围的信息化教学故事，创建学习小组及认识反思工具——博客与知识可视化工具——思维导图教学等形式，让学员真正理解参加教育技术中级培训的重要意义。 【教学目标】 、通过培训引导学员感受信息时代给教育带来的巨大变化，进而能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 、通过介绍中级培训的主要内容和预期成果，从而帮学中初步形成中级培训的目标和期望。 、学会创建和使用博客和思维导图来反思教学。 【教学重点】、理解教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 、会创建电子学习档案袋、博客和思维导图，会使用博客和思念导图来反思教学。 【教学难点】博客和思维导图的创建和使用。 【教学策略】采取“听——说——讲——练”的教学策略 【教具准备】网络计算机、博客网站、软件。 【核心概念】信息化教育；电子学习档案袋；博客；思维导图。 【教学课时】个小时 【设计流程】 一、导学 老师们，为了加快推进基础教育信息化，适应全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求，年月教育部启动实施全国中小学教师教育技术建设计划，这项计划是以《中小学教师教育技术能力标准》为依据，以全面提高教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用为目的，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，总体目标是：全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。 老师们，在日新月异的信息社会中，人们要自由并有尊严地生存，必须学会适应现在和创造未来，以培养创新型人才为已任的教师更应如此，本中级教材正是基于这种考虑，力图循序渐进地提升我国中小学教师的教育技术能力与水平。在秉承初级教材形成的若干培训理念的基础上，进一步帮助教师懂得信息技术对新课程教学的支持作用，理解教育技术应用的多样性，并能够进行课程单元层面的教学设计，综合应用各种技术资源创设高效学习环境，在真正意义上实现信息技术与课程的有效整合，本教材定位于培养教师的中观教学设计能力，即在单元层面有效运用技术提升教学效能和改进教学评价。 老师们，从刚才的导学我们已经了解到了中级培训的目标和定位，那么让我们带着期望走进培训项目，来共同感受信息朝代给我们教育带来的巨大变化。 【展示课题】“模块 走进培训项目” 二、新课 【活动】分享信息化教育的故事 ［活动形式］：听故事、讲故事，通过听——讲，让学员感受信息时代教育的形态和变化，体会教育技术在教育中的作用。 【听故事】 故事 《信息为学校插膀，助学校跨越发展》 ——长春市第四十八中学实施信息化教育案例 ［导读］：教师引导，学员阅读教材—页“长春四十八中的成长故事”，感受信息社会的发展给教育带来的巨大变化。 ［启示］：你从长春四十八中的成长经历中看到了什么？ 答：从长春四十八中由弱变强的故事，我们看到了教育信息化带动教育现代化的实际作用。 这个故事对我们有什么启发？ 答：这个故事启发我们，以先进的教育理念为引导，来加强学校管理，以信息化为抓手，以面向信息化的教师专业发展为重点，定能使信息化切产转变为学校发展的动力。 故事 《无声的课堂》 ——记一位在信息化教学设计中敢于“吃螃蟹”的老师的难忘故事 ［导读］：教师引导，学员阅读教材　—页“无声的课堂”， 体会提高教师信息化能力对教师专业发展的影响和作用。 ［故事点评］： ⑴ 胡老师把网络引入教学，这种勇于迎接挑战的精神令人钦佩。 ⑵ 由于胡老师对风格教学支持平台的各项功能虽有一定了解，但对这些功能的特点及这些功能支持教与学的技术与技巧理解不够正确和深入，使得技术和教学形成了“两张皮”的现象。 ⑶ 胡老师作为年轻教师对于传统教学与网络教学的优劣差异没有清晰认识，导致胡老师把“数学课”变成了“打字课”，再加上网络堵塞影响网速，至使学生的疑问得不到及时回答而使学生抛开教学内容进行“自主”聊天等，极大地影响了本节课的教学质量。 ［总结］：由此可见，加强信息化教学设计能力的培养是提高信息化教学效果的重要保障。 【讲故事】学员讲述自己周围发生的信息化教育故事（略） 通过“听”“讲”让学员体会提高教师信息化能力对教师专业发展的影响和作用。 【过渡】：通过听别人的信息化教育教学的成长故事及说自己的故事，老师们是否已深刻感受到了信息时代给我们的教育教学带来的巨大变化？是否已深刻体会到掌握信息化技能，提高信息化能力已经成为教师专业