化学组高效课堂方案.docVIP

高效课堂推进工作实施方案 化学教研组 基本理念 “高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。高效必须实效，在高效课堂中教师的教为学生的学服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为根本，学生人人参与学习过程且课堂上人人有收获，课堂上目标达成度高，学生的学习效果好。通过高效课堂，学生既能有效掌握知识，又能获得全面发展、和谐发展，使学生既能学得愉快，又能学有所成，教师既能教得轻松、又能教得成绩高，学校既按教育规律办学，又能提高升学成绩。 一. 学生的学习是有意义的。一节课中，学生的学习是有意义的。不仅学到了知识，提高了能力；还学得投入、主动、自主。 二. 全班各个层面的学生都有各自不同的发展和提高。这堂课下来，不只是对少数学生学有所获，学有提高，而是在整个过程中，人人有事干，人人有收获，全班各个层面的学生都有各自不同的发展和提高。 三.学生心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。师生之间的交流是真诚的、实在的，使学生或受激励、或受启迪，或受教益、或引起反思的，绝不是虚伪的、造作的。 四.课堂是“合作”的，而且这种合作是融洽的、有效的、多边的。融洽是指学习过程中的相互尊重、理解和帮助。有效是指合作有目的、有标准、有内容，要发挥组内成员的优势，人人参与，充分发挥教师的指导作用，创设学生之间互学互补互促的学习氛围，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展。 化学高效课堂模式 一、化学高效课堂的建立以以下流程为模板：自学--展示--互动--点拨 二、新授课高效课堂教学流程： 第一环节：课前--自学：教师要利用好学生练习册中的学生自学的提纲---化学导学案，督促学生填好学案，了解教材内容。 第二环节：课堂：1、发挥化学是一门自然科学这一优势，教师以紧贴理论又密切联系实际的事例充分调动学生的思维兴奋点，迅速进入对科学探究的热情中。2、学生展示自己自学成果。①老师统计好各小组没有解决的问题，②指定会做的小组派代表到黑板上（或利用多媒体实物展台）展示，讲解。讲解过程中，其他同学可提出问题。3、教师对存在的问题进行归纳整理，引导学生进行讨论。这种讨论可以是同桌互动、小组互动和师生互动。4、教师点评、提升展示学生的成果，引导学生解决疑难问题，对重点问题进行细致分析，规范解题步骤，并总结方法和规律；将知识体系展示给学生，使学生对知识间的联系和逻辑性有清晰地认识。5、学生整理、落实。①学生反刍消化②教师巡视，解答个别学生的问题。6、当堂检测。习题应分为A、B两个层次并在题目上注明。A层次为知识的直接运用和基础练习，B层次为变式题或简单的综合题。教师应根据本学科的学生学习情况对学生进行分类，原则上重点、实验学生可做A、B层次题目，平行学生只做A层次题目。 第三环节：课后--教学效果通过定时训练（含当堂检测），周周清等形式以考察学生学习的效果。 三、化学习题讲评课高效课堂教学流程： 第一环节：课前--自学：学生提前完成练习。教师抽检以了解学情，并分析完成的总体情况，明确教师要重点讲解的试题，明确小组需讨论的问题。 第二环节：课堂：1、①教师点评试题完成情况，表扬先进、激励后进。②选择典型试题，让学生阐释自己的答题，让学生发现问题，寻找差距。③教师导引，明确小组需讨论的问题。 2、学生自主纠错，分析错因。3、小组讨论、合作探究，出示未解决的问题。4、教师点拨、提升①对典型问题进行点拨、强调；②对问题恰当进行变形和扩展，让学生思考抢答；③ 引导学生总结题型和解决相关问题的基本思路。5、针对训练，巩固提高。 四、化学复习课高效课堂教学流程： 1、设计好复习提纲，以便学生课前做好充分准备。2、合作交流① 小组成员就提纲中的问题进行交流，重点对自己不能解决的疑难问题寻求他人的帮助，予以解决；②把自己构建的知识网络在小组内部展示交流，在小组长的带领下再进行归纳概括，形成本小组相对完整的知识结构。③教师单独或集体辅导，协助各组完成目标任务，形成解题方法和解题规律。3、展示提升①教师选择有代表性的知识结构向全班展示，供其他小组借鉴、补充、完善②教师选择书写和步骤均规范的成果向全班展示 4、典例精析：教师根据出现的问题 ，针对重点、难点，结合热点，精选1—2个典型例题，与学生一起进行精要剖析，重点解析答题的方法，探寻解题的规律，逐渐培养学生分析解决问题的能力。 5、针对训练，巩固提高。 五、教学有法但无定法 教学模式是在一定范围一定时间内适用的，我们要走进模式，但不拘泥模式。只有这样才能真正形成自己独特的高效课堂模式。保障措施“最好的教育是老师以最短的时间，给学生以启发与引