‘妙’用翼课网‘巧’促学生听说水平.docVIP

‘妙’用翼课网‘巧’促学生听说水平 　　摘 要：随着互联网技术的发展，互联网信息技术助推课堂教学已经成为提高英语课堂效率的全新方向。在以学习英语知识为目的，通过用翼课网智能化的教学方法，使信息技术真正融入课堂教学。翼课网具备作业模块、听说模块、测试模块、自主学习模块。同步教学平台布置作业的形式使学生能够有效地从各个模块巩固英语的课堂学习。 　　关键词：翼课 英语学习 听说能力 　　一、英语听说练习与翼课学习平台融合的必要性 　　以学习英语知识为目的，通过运用翼课网智能化的教学方法，使信息技术真正融入课堂教学。同步教学平台布置作业的形式，将信息技术融入英语教学和学生自助学习英语的过程中。把英语学科知识学习和能力培养与翼课学习工具相结合，在教学上从传统的“以教为中心”的教学设计转变到“以学为中心”的信息化教学设计。学生在学习上有主动性，同时也给他们提供了与教师或其他学习者探讨交流的平台，学生通过对任务的分析、讨论，明确应该掌握哪些知识，然后在教师的指导下自主探究学习，找出解决问题的方法。学生在学习英语的过程中开动脑筋、大胆想象、自己动手，培养了创新能力和实践能力。英语教学注重培养学生听、说、读、写、译等方面的综合能力，如果仅靠教师的教，学生的英语听说能力往往很难有大的突破。因此，迫切需要探索灵活有效的教学方式，满足学生的学习需求。翼课网智能化教学平台同步作业板块不但提供了一对一的口语家教，而且提供了形式多样的听说练习，能够满足不同英语水平的学生进行自主选择。 　　二、翼课网智能化教学平台同步作业板块及功能介绍 　　同步作业板块包括词汇练习、对话与课文、目标语练习、语法练习、听力练习、口语练习、阅读练习、写作练习、单元测试、拓展阅读等十个项目。下面，我根据自己的实践应用，对同步作业的不同项目功能进行分析。 　　1.词汇练习 　　词汇练习包括读记词语、选词填空、词语听写 等。读记词语有两种方式，一种是家教领读，一种是自己速读并智能纠错。学生可以根据对词汇的掌握情况灵活选择读记词语的方式，不会读的可以反复跟读。智能家教还可以帮助学生纠正发音，让学生学会读单词，从而为进一步学习英语打 好基?A。在会读的基础上，学生可以进行词汇听 写、选词填空等练习，以达到会读、会写、会用词汇的效果。 　　2.对话与课文 　　对话与课文包括对话跟读和课文跟读。对话与课文部分是课本同步教材的内容，便于学生跟踪复习与巩固。这种跟读有效地避免了因个别英语教师 语音、语调不标准而造成学生发音不准的弊端。智能语音系统的发音标准，语音、语调纯正，学生可以 通过跟读模仿地道的语音、语调，并根据智能评价系统给出的分数确定是否继续模仿跟读。 　　3.听力练习 　　听力练习包括听力判断和听力理解等。听力练习重点训练学生的听力。听力判断是通过听句子判断正误，相对简单；而听力理解是通过听句子选择 正确答案，考查学生对所听句子的理解能力，难度较大。 　　4.口语练习 　　口语练习包括口头回答问题、仿照示例说句子、场景对话等。口语练习重点训练学生的口语以及语音、语调。通过回答问题训练学生的应变能力， 通过场景对话训练学生的语音、语调，让学生在真实的语境中运用所学语言。 　　5.单元测试 　　单元测试包括听力、笔试题、作文等。单元测试重点检测学生对本单元知识的掌握及运用情况。学生可以借助试卷进行查漏补缺。 　　三、传统英语教学存在的问题分析 　　1.巧听的问题 　　第一，听单词的局限性。课堂上，对于单词的读 音，通常采取跟读录音、教师领读和学生领读三种 方式。不管哪一种方式，都有可能出现个别学生没听清的情况。如果不能及时纠正错误读音，将会影响后面的学习。 　　第二，听对话与课文的局限性。教师在课堂上面向全体学生播放对话或课文录音，有的学生能听懂，并且可以正确模仿录音的语音、语调；有的学生听不懂，则只能在跟读时滥竽充数。这种教学模式很难照顾到每一个学生。 　　第三，做听力题的局限性。教师播放录音，部分学生能选出正确答案，并能正确理解；部分学生即使能选出正确答案，却理解不了相关内容。教师或许会讲解，或许会再放一遍，也可能到此为止，学生在课后没有再次听录音的条件，这会直接影响听力效果。 　　2.说的问题 　　第一，学习单词的局限性。课堂上，教师授课要面向全体学生，如果读错了某一单词，那么全班学生可能都会跟着读错。或者，学生自己读错了却 不知道，如果没有被教师提问和纠正，就有可能一直错下去。 　　第二，语音、语调的局限性。教师口语水平不同，授课的效果也就不同。如果教师的语音、语调没有问题，那么大部分学生的语音、语调往往也不会 出现问题。如果教师在课堂上不用英语授课，或很少用英语授课，也很少播放录音，学生没有模仿的条件，那么他们的口语或多或少都会