高三语文-文学类-六-分析写作技巧教案.docVIP

PAGE 教学课件 江苏省宿迁市马陵中学 高三语文 文学类 六、分析写作技巧教案 教学目标：①掌握写作技巧的常用术语②掌握常见设问模式③把握解题基本思路 教学内容： 一、分析写作技巧的常用术语 （1）从语言运用角度：运用了什么修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 　 （2） 从结构安排角度： 开头结尾各有特色，开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索； 结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。 材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。 （3）从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、衬托（正衬、反衬）、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景、以小见大、侧面烘托、点面结合等等手法。 （4） 表达方式：记叙（顺序、人称）、说明、议论、抒情、描写（包括景物描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、白描、细节描写、动静结合、化静为动） A.顺序（顺序、倒叙、插叙）（作用见情节部分） B.叙述人称的作用 ①第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 　　 ②第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 ③第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 C.细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。具体有场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写。 细节描写的作用如下： ① 典型的细节可以刻画人物性格\ 追求\爱好。如鲁迅《孔乙己》中，孔乙己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。 ②典型的细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。 ③典型的细节可以推动情节的发展\营造一种氛围。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。 《水浒传》“回头看那日色时，渐渐的坠了下去”。营造渲染了一种紧张而恐怖的气氛，为老虎的出现作铺垫。 ④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。 ⑤营造典型的环境渲染人物心情\心理活动。 《卓越的科学家竺可桢》一文，作者在写竺可桢到毛主席住处时，有一处细小的景物描写：雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。寥寥几字就烘托出当时的气氛虽是冬日，却温暖如春。烘托出会见时的融洽气氛，衬托人物的愉快心情。  ⑥典型的细节可以暗示影射。如鲁迅《药》中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点——“古轩亭口”，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。 二、题型： ①文中运用了什么表现方法（象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、出人意料的结尾、模式大致相同的结构等）以及用它塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。 三、解题思路 　　此类题型，一般结合原文信息和所学语文知识进行解答。答题要点包括三个方面： 　　A.用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。 　　B.表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。 　　C.有何效果或作用。结合具体语句将此种修辞或表现手法