名校必备2005年密云县高考数学质量分析报告.docVIP

天兵下北荒， 胡马欲南饮。 横戈从百战， 直为衔恩甚。 握雪海上餐， 拂沙陇头寝。 何当破月氏， 然后方高枕 2005年密云县高考数学质量分析报告 基本情况： 2005年高考试题分析 从2005年高考数学对基础知识的考查。 《考试说明》明确指出：“对基础知识的考查，即要全面又要突出重点（支撑学科的主干知识），注重学科的内在联系和知识的综合。” = 1 \* GB3 ①全面考查基础知识 2005年高考试题“知识的覆盖面大（13个大项中，每项都有试题）强调基础，贴近课本。”例如： 第1题考查一元二次不等式的解法及集合间关系的判断。 第2题在给定参数值的前提下，判断两直线垂直的充分、必要、充要条件。 第3题考查平面向量数量积及向量垂直的充要条件。 第9题考查复数的除法运算，纯虚数的概念。 第10题考查二倍角公式及两角和的正切公式的运用。 第11题二项式展开式的通项公式。 不难看出，上述6道题全是考查基础知识的，基础性的特点十分明显，要求我们要重新认识数学知识考查的价值，减少对单纯知识、公式的记忆要求（如第10题要突出实质，适当关注形式）降低运算的复杂性、技巧性的要求。 发挥知识的整体功能，在具体的情境中，在解决具体问题的全过程中，考查学生立即改口的水平和运用技能的程度（实现三种语言的相互转换）。如第6题：在正四面体P－ABC中，D，E，F分别是AB，BC，CA的中点，下面四个结论中不成立的是 （A）BC//平面PDF （B）DF⊥平面PA E （C）平面PDF⊥平面ABC （D）平面PAE⊥平面 ABC 此题在在正四面体的情境中考查线 面平行、线面垂直、面面垂直的判定， A,B易判断正确，若顺序看C需知道“过平面外一点有且只有一条直线垂直于已知平面。若遗忘时，可先判断D是否正确。 第16题在直四棱柱中考查两条异面直线垂直的判定、二面角及异面直线所成角（看对知识记忆的要求不能解决问题，要强调对概念理解及在情境中的具体操作，平均分8.06）。 再如第7题：北京《财富》全球论坛期间，某高校有14名志愿者参加接待工作．若每天排早、中、晚三班，每班4人，每人每天最多值一班，则开幕式当天不同的排班种数为 （A） （B） （C） （D） 如果利用最基本的乘法原理容易得出和需要两种结果的转化。易错的原因是把此题看成平均分堆问题选（C）而分堆问题是堆与堆没有区别没有顺序，应当在基础上再乘。要讲清原理反对模式化。 = 2 \* GB3 ②突出重点，揭示联系，适度综合，形成交汇。 如试卷的（15）（本小题共13分） 已知函数f(x)=－x3＋3x2＋9x＋a, （I）求f(x)的单调递减区间； （ = 2 \* ROMAN II）若f(x)在区间[－2，2]上的最大值为20，求它在该区间上的最小值． 考查利用导数求函数的单调区间和最值，是一道函数、导数、不等式的综合题，知识之间的内在联系自然，在知识的交汇处设计试题的思想十分突出，属中档偏下题。平均分9.72问题有： = 1 \* ROMAN I、把单调区间和（写成（。 = 2 \* ROMAN II、三个值不知道哪个是20或没有推理直接认为。 试卷中（19）（本小题共12分） 设数列{an}的首项a1=a≠，且, 记bn+1＝a2n+1－，n＝＝l，2，3，…·． （I）求a2，a3； （ = 2 \* ROMAN II）判断数列{bn}是否为等比数列，并证明你的结论； （ = 3 \* ROMAN III）求 此题主要考查数列的概念、数列的极限及等比数列的判定。从分段递推的形式给出，较平时的练习情境设置有新意，提高了作为一道代数题的抽象性，使试题对数列本质考查更深刻，对理性思维的考查更有效。 由已知bn+1＝a2n+1－可以得出bn+1＝a2n+1－=a2n－=(a2n－1－)=bn, 它的推导过程与04年天津21题的第一问有异曲同工之妙。本题的平均分4.17，不能正确的描述bn+1，对概念、公式、法则的考查，更多关注对知识系统、知识整体的把握。 从2005年试题看对数学思想方法的考查。 考试说明明确指出：数学思想方法是数学知识在更高层次的抽象和概括，数学思想方法的考查与数学知识的考查相结合进行，考查时从学科整体意义和思想含义上立意，注重通性通法，淡化特殊技巧。 第4题;形状、位置、大小、性质、都应考虑到，却一不可。 定形、定位、定量、定性，培养学生准确画图的习惯。 第6题：特殊化、极限的思想，与二倍角公式的推导过程类比，体现了数学思想方法与知识考查结合进行的命题原则。 0第8题;本题利用特殊值排除可以，但失去了对学生进行 0 数形结合训练的机会，只有通过不 断的强化学生自觉运用数学思想发法 的意识，学