盐水浓度与导电性能的相关性研究.docVIP

盐水浓度与导电性能的相关性研究 适用年级 六年级 一、问题提出： 在学校举行科技活动节上，展出了很多科技作品，这些作品牢牢地吸引住了同学们的眼光，成为了同学们课外谈论的主要话题。在科技活动节期间的一节综合实践课上，同学们纷纷向我建议再去参观一下，于是这节课成了孩子们的参观课，我成了业余解说员，孩子们纷纷问我“老师这一个是怎么玩的，老师给我们讲讲这个……”当来到一件叫做盐度测量仪作品时，段新雨高兴地喊道：“老师这件是我做的，我来演示吧！”只见段新雨熟练的操作了起来，倒上水，不断地加盐，搅拌，灯一个个亮了起来。同学们看的兴高采烈，并一个个轮流操作了起来，在操作中有人问道：“段新雨你做的这个，是不是加的盐越多灯越亮？”这个问题难住了段新雨，只好说道，：“我也没试过……”看到刚才还兴奋地神情逐渐地消散，于是我说道：“同学们既然都对此感兴趣要不，我们把这个问题作为我们这学期综合实践活动研究型小课题，好不好？”在同学们着强烈的探究欲望中，我们确定了盐水浓度与导电性能的相关性研究这一研究型课题。 这个课题研究中应用到天枰和量筒的使用，盐水浓度的计算、万用表的使用以及相关的数据统计，分析数据时画折线图等技能对于六年级学生来说是比较适合的。 二、课题界定： 研究对象：盐水中的使用的盐为我市生产的净含量每袋500g的精致碘盐，水为白开水，水温为16摄氏度，盛盐水的容器为250毫升的烧杯（塑料的），盐水为200克。 研究工具：最早采用了盐度测量仪，通过灯亮的多少和灯的亮度强弱来判断导电性能的强弱，效果不明显；后改为万用电表，来测盐水电阻的大小，看起来科学，但由于每次两个万用电表表笔间的距离不一致，到杯壁的距离也不同这些因素的影响，测出的数据也不够科学，对万用表的表笔和烧杯进行了改进，如图 盐水电阻为两根铜线间的距离为2cm之间的盐水的阻值。 万用电表表笔：改为单股粗细相同的两根铜线；两根铜线间的距离为2cm，用木板固定，每根表笔距离杯壁至少2cm。 研究地点：研究在宽敞的实验室内进行。 三、研究方法： 对比实验法；数据分析法。 四、研究工具： 直尺，万用表，盐水浓度测量仪，天枰，玻璃棒，胶头滴管，量筒，烧杯，计算器，电脑。其中上图万用表是经过多次设计多次改进之后制作的。 五、研究过程 1、提出研究问题 在玩盐度测量仪过程中，同学们发现，盐的多少影响了灯亮度的强弱和灯亮的数量，于是，同学们提出了：盐越多盐水的导电性越强的研究问题。 2、研究方法的确立 问题提出后，大家提出了影响盐水导电性能的强弱三大因素：盐水的浓度、水的温度、水中矿物质的含量。为了只研究盐水浓度与导电性能的相关性，大家一致规定了其他两个条件为固定不变的因素。即水的温度，规定了同一温度即16摄氏度；水中矿物质的含量，我们场喝的开水。电阻的变化使用万用表测量。于是，我和同学们共同研制了“电阻测量仪”。 3、我们的猜测 结合平时的生活经验，90%的同学认为：盐越多盐水导电性越强。 4、实验过程 （1）、小组先设计实验方案，然后任务分工：1人用天枰称盐的质量，1人用量筒量水的多少，1人配制盐水，2人测量盐水的电阻，1人记录，2人电脑录入。 （2）用天枰称出盐的质量、用量筒量出水的体积，把水倒入量杯，加入盐，用玻璃棒搅拌，使盐充分溶解于水中，等水温降低到固定温度，用万用表测量电阻大小，作好记录。指导学生熟练使用天枰称质量，用量筒读数时学生的视线和刻度在同一水平线上，快到需要的刻度是合理使用胶头滴管，学会使用万用表的欧姆档测量电阻。 （3）盐水浓度从0g开始，按5g递增。每次实验记录电阻大小。 （4）、实验记录与统计（盐水为200克） 盐的质量（克） 电阻（千欧） 0 2000以上 5 251 10 200 15 155 20 130 25 115 30 108 35 105 40 127 45 140 50 142 55 142 （插入折线统计图） 5、研究结论： 盐水浓度与电阻大小的关系：在水的温度为16摄氏度、水中矿物质的含量等因素不变时，0%—17.5%之间电阻的大小随着盐的增加而逐渐变小，当浓度达到17.5%之后盐水浓度饱和，盐虽然再增加但盐水的浓度不变，由于盐无法溶解，水变浑浊，阻值反而比之前有所增加，但最后保持阻值基本不再变化。 六、问题与思考： 活动在继续，研究更深入。学生在研究中又提出，温度越高是不是盐水饱和度会发生改变？温度越高是不是电阻发生改变？糖水是否有着类似的变化？茶水呢？水中的矿物质越多，水的导电性越强？这些有趣的问题还等待着我们去研究……