指导学生给文章分段及概括段意的方法课件.docVIP

指导学生给文章分段及概括段意的方法 掌握分段的一些技巧，只有这样阅读能力才可以提高。 在这里我提供几种划分的方法： ① 按时间顺序分段。按时间推移的顺序分段，课文是以 时间的推移展开的，就指导学生抓住那些表示时间概念的词 语或句子，按时间顺序分段。常见的除了岁、载、春、秋、 春秋、早晨、中午、晚上等词语，还有表示具体时刻的词。 ②按地点（空间）变换分段。如果课文是按地点转移的顺序 展开的，就着力指导学生抓住那些表示地点转移的词语或句 子进行分段。如课文《颐和园》 ，全文是根据作者游览的顺 序，按照地点（位置）变换：长廊→万寿山→昆明湖，去组 织材料，安排段落的。 ③按事情的发展顺序分段。提示指导学生懂得，如果课文是 以事情发生、发展、高潮、结局这一过程展开的，就可以按 事情发展的顺序分段。如《蚁国英雄》这篇课文，讲的是一 群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团， 在外层蚂蚁的舍身保护下逃出火海的故事。可以按事情的起 因（草丛起火） ---经过（蚁团被围） ---高潮（扭团突围） --- 结局（突围成功）来分。 ④按文章结构特点划分。常见的如“总——分”或“分—— 总”可分两大段；有的是“总——分——总” ，可分三部分。 前者如《苏州园林》 ：“总”——苏州园林是我国各地园林的 标本，“分”——分亭台轩榭、假山池沼、花草树木等的布 局特点。后者如《谁是最可爱的人》 ：“总”——抒情议论， 赞美志愿军战士优秀品质， “分”——三个典型事例， “总” ——抒情议论，再次赞美志愿军战士优秀品质。 ⑤按事物变化分段。如课文《火烧云》 ，4—6 自然段的每一 个自然段作者是按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙 述的。 ⑥按思想情感变化划分。如： 《番茄太阳》一课， “我”心情 的变化是：灰暗 ---温暖---喜欢---快乐---感动。那就可以分为 段：第一小节第一段；第二到四小节第二段；第五到第七小 节第三段；第八到第十四小节第四段；第十五到第十七小节 第五段。分为五段。 ⑦抓住中心句或中心段来给文章划分段落。中心句（段）概 括了文章的主要内容，以此为线索来分析理解课文段落也就 一目了然了。如《李时珍》一课第一句话“李时珍是明朝伟 大的医学家和药物学家”是中心句，这句话讲了两个方面： 学医和研究药物。启发学生找出课文中“学医”和“研究药 物”这两个方面相对应的自然段，再加上总起句便可清晰地 将课文划分为三个意义段。再如《海底世界》一课最后一个 自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”是中心 句，从这里入手，引导学生思考：课文哪几个自然段写海底 景色奇异？哪几个自然段写海底物产丰富？加上总起段，可 很自然地把课文分成四段。 ⑧根据课文题目分段。小学课本里所选的课文一般说来都比 较典型，而课题又与文章的主要内容有着密切的联系：①提 示了文章的重点；②人物；③事情；④时间；⑤地点。对文 章进行分段的时候，不可忽视课题提供给我们的这些信息。 例如《捅马蜂窝》一文的课题：①重点：围绕捅马蜂窝记叙 的一件事；②事情：捅马蜂窝；③人物：没有直接点出，但 一阅读，就知道有主要人物－－“我”和爷爷。可以看出， 捅马蜂窝的事自然是一个内容，作为一个部分是不会有疑问 的，其余的部分讲的内容可以划分为另一个部分。这样文章 的结构就清楚了。 ⑨按事物的几个方面给文章分段。 如;四下《燕子》 这篇课文， 共 4 个自然段，第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自 然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多 乐趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行时的样子。 第四自然段是写燕子落在电线上休息时的样子。 在学生能准确地分好段的基础上，如何给段落概括段意呢？ 所谓段落是一个或几个自然段组成的。因此，写事、写人这 两种体裁的文章可以采用同一种概括段意的方法——把一 个事情过程的意思，也就是每段内容意思用简洁语言概括出 来。因此，可以这样的模式来尝试概括段意：谁在什么地方 （或什么时间）干什么？结果怎样？而状物、写景的文章往 往从事物的几个方面来写。如外形、性能、用途等。这类体 裁的文章概括段意时不可用标题或问题式来概括。基本模式 是：什么怎么样，再根据文章的内容概括完整。 归纳段意的要求 : 归纳段意的要求有三点：其一是反映本段的主要内容；其二 是表述段意的语言应力求简单明确；其三是各段段意连起来 能反映课文的主要内容。一般来说要注意如下几点：首先要 阅读全文，了解课文的主要内容和作者写文章的思路、目的 是什么；再仔细阅读每个自然段，抓住这些自然段的主要意 思进行分析比较，考虑它们在全文中的地位和作用，找出与 全文主要内容有关系的内容；最后将次要的内容舍去，用简 明扼要的语言表达段落的中心，这就是段落大意了。需要注 意的是：⑴ 要从内容角度概括