跨学科课程学习.ppt

推行全方位學習的正能量 推行全方位學習的正能量 促進學習 (結連不同學習領域的知識) 促進學習 (結連不同學習領域的知識) 學生方面 學生方面 教師方面 教師方面 家長方面 家長方面 學校方面 學校方面 社區方面 社區方面 全方位學習活動/課程改革? 如何推動其他科組進行 (挑戰) (挑戰) 對PSM(CD)工作的認識 對PSM(CD)工作的認識 需掌握職務的重點 需掌握職務的重點 改變「教與學」文化 改變「教與學」文化 帶領課程發展 帶領課程發展 (挑戰) (挑戰) 專業發展(全校性、各科、新課程) 專業發展(全校性、各科、新課程) 集體備課 集體備課 同儕觀課 同儕觀課 文化轉移─教與學 文化轉移─教與學 (解決方法) (解決方法) 成立課程發展小組 成立課程發展小組 各科協調 各科協調 策劃、推動及監管 策劃、推動及監管 (解決方法) (解決方法) 了解各科發展，並提供支援 了解各科發展，並提供支援 學生學習評估 各科中實施進展性及總結性評估 各科中實施進展性及總結性評估 老師觀察、同儕評估 老師觀察、同儕評估 知識、技能及態度評估 知識、技能及態度評估 (解決方法) (解決方法) 學生學習評估 家長認識課程→家長講座及網頁 家長認識課程→家長講座及網頁 家長義工→推動全方位學習 家長義工→推動全方位學習 (解決方法) (解決方法) 爭取同工/家長的支持 爭取同工/家長的支持 培訓第二梯隊 培訓第二梯隊 參予全方位檢視計劃 (服務學習) 參予全方位檢視計劃 (服務學習) 應邀EDB或友校分享教學心得 應邀EDB或友校分享教學心得 參予大專院校之學術研究 參予大專院校之學術研究 提升教學效能→集體備課、同儕觀課、科主任觀課 提升教學效能→集體備課、同儕觀課、科主任觀課 (解決方法) (解決方法) 探訪其他學校 探訪其他學校 專業交流—擴闊視野 專業交流—擴闊視野 科主任的協調 科主任的協調 取得校長的認同 取得校長的認同 人際關係 人際關係 (解決方法) (解決方法) 建基於已有的經驗而發展 建基於已有的經驗而發展 總 結 總 結 改革重點：改善教與學 (持續發展) 改革重點：改善教與學 (持續發展) 調適步伐 調適步伐 欣賞各同工的付出 欣賞各同工的付出 總 結 總 結 狐狸與刺猾的比喻 (按校情發展其特色) 狐狸與刺猾的比喻 (按校情發展其特色) 總 結 總 結 See it Big Keep it simple See it Big Keep it simple See it Big Keep it simple. Together we can achieve more Together we can achieve more Together we can achieve more! 總 結 總 結 介 紹 筆 記 介 紹 筆 記 多謝！ 多謝！ 校網：http://keito.school.hk 校網：http://keito.school.hk * 中華基督教會灣仔堂基道小學 中華基督教會灣仔堂基道小學 (20-11-2007) (20-11-2007) 侯思敏副校長 侯思敏副校長 組織全校性全方位學習活動的經驗分享 曾是加強輔導組老師 曾是加強輔導組老師 曾是英文科副科主任及外籍教師計劃統籌人 曾是英文科副科主任及外籍教師計劃統籌人 第五年擔任課程發展主任 第五年擔任課程發展主任 全人發展 、終身學習 整全的課程 (知識、技能、態度) 全方位活動 (基礎教育及新高中課程) 教改方向 教改方向 全人發展 、終身學習 整全的課程 (知識、技能、態度) 學生經驗 橫向 縱向 課程設計 課程設計 橫向 縱向 連貫及有意義的學習 連貫及有意義的學習 跨學科學習 (第一學習階段) 特色課程 (全方位學習日、中國文化日、科學日、小母牛、綜合課、視像中國、蘇格蘭舞等) 服務學習 (一人一服務、小義工、小五服務學習) 本校之全方位學習 本校之全方位學習 1 跨學科學習 (第一學習階段) 特色課程 (全方位學習日、中國文化日、科學日、小母牛、綜合課、視像中國、蘇格蘭舞等) 服務學習 (一人一服務、小義工、小五服務學習) 2 3 跨學科課程學習 跨學科課程學習 P.1: 遊公園 成果分享會 校本課程實踐經驗 (縱向發展) 校本課程實踐經驗 (縱向發展) 架構圖 架構圖 跨學科課程學習 跨學科課程學習 動植物的 生長 P.2： 為我們服務 的人 校本課程實踐經驗 (縱向發展) 校本課程實踐經驗 (縱向發展) 跨學科課程學習 跨學科課程學習 P.3： 交通與通訊 校本課程實踐經驗 (縱向發