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学习迁移实验报告 篇一：教育心理学 　　教育心理学 　　学习迁移是指先前学习的知识和技能对新知识和技能的学习与获得的影响。先学习的材 料对后学习的材料的阻碍作用称为负迁移，先学习的材料对后学习的材料的促进作用称为正 迁移。研究学习迁移常用的实验方法有前后测验法（参见前/倒摄作用） 和继续学习法。对 于继续学习法的实验，可以将被试随机分成A、B两组，如果材料的难易不同可作如下设计： A组：先学甲，后学乙　　B组：先学乙，后学甲　　把两组先学的结果加起来（C），两组后学的结果加起来（D），加以比较，即可看出两 种作业彼此有何影响。如以学习达到同一水平（连续三遍输入正确）所需要的时间为指标， 则C＞D为正迁移，C＜D为负迁移，C=D为二种作业彼此无影响，即无迁移。　　一、目的　　1．检验学习两种不同材料的迁移效果。　　2．学习继续学习法。　　二、仪器与材料　　1．仪器：计算机及PsyTech心理实验系统。　　2．材料：甲套为5个几何图形分别对应数字0、1、2、3、4。　　乙套为5个大写字母分别对应数字5、6、7、8、9。　　三、方法　　1．登录并打开PsyTech心理实验系统主界面。选中实验列表中的“学习迁移”。单击呈现实验简介，点击“进入实验”到“操作向导”窗口。实验者可先进行参数设置，选择A组或B组等。然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。本实验不设练习。点击指导语下面的“正式实验”按钮开始。　　2．如选A组，学习甲套材料的第一次指导语是：　　这是一个学习的实验，首先你将看到5个几何图形，每个图有一个编号。请记住图与数字的对应关系。一段时间后将进行测试。你可以按计算机键盘的空格键开始。 呈现完毕再次出现指导语：　　下面屏幕将会依次呈现一系列图形，每次一组。请你在4秒内在文本框内按图与数字的对应关系输入相应的数字，输入完毕回车确认。 如输入错误则该图形下面将显示正确　　数字。连续三遍正确输入图形对应的数字就达到了学会标准， 学习过程结束。请尽快学会。按空格键开始测试。　　学完甲套材料稍事休息（由被试自己掌握），再学习乙套材料， 学习步骤与学甲相同，指导语内容与甲套也相同，只是将材料的图形换为字母，分别对应的数字是5、6、7、8、9。程序自动分别记录两个实验（图形和字母）的测试所用时间。　　3．实验结束弹出实验结束提示语，实验者可直接查看实验结果， 或返回主界面换被试进入参数设置，选择B组继续实验。以后在主界面数据菜单中查看。　　四、结果　　1．分别统计A、B两组中被试学习甲、乙材料达到学会标准所用的时间。　　2．将先学及后学的结果（遍数）分别相加，判断本实验两种学习材料间的学习迁移效果。 答：A组的结果是8+6=14，B组的结果是5+4=9。这两组实验中，第一种实验材料均对第二种实　　验材料产生了正迁移效果。　　五、讨论　　1．本实验所用的两套学习材料的内容不同，刺激和反应也各不相同， 你预计会有怎样的迁移效果？结果与你预计的是否一致。　　答：预计是在的两套学习材料中第一种实验材料均对第二种实验材料产生正迁移效果。结果与　　我预计的一致。　　2．如果要用实验检验同时学习两种外语的迁移效果，学习材料和实验程序应如何设计？　　答：首先要准备两种外语的实验材料，第一种外语分为两部分，命名为甲组和乙组，第二种外　　语也分为两部分，命名为丙组和丁组。第1次实验是先呈现甲组，让被试记忆甲组的材料，　　接着呈现丙组材料，让被试记忆丙组材料，最后用秒表记录被试记忆丙组材料所用的时　　间。类似地，第2次实验是先呈现丁组，让被试记忆丁组的材料，接着呈现乙组材料，让　　被试记忆乙组材料，最后用秒表记录被试记忆乙组材料所用的时间。通过这两次实验的　　时间比较，就可以检验出学习这两种外语的迁移效果。　　3．你认为研究学习迁移的实验意义如何，试举例说明。　　答：学习迁移的实验，可以让我们更好地理解什么是学习迁移、学习迁移的重要意义以及如何　　运用学习迁移。例如，当我们知道了学习迁移的相关知识后，我们平时就可以利用所学　　的加减法以及四则运算的知识去学习代数或解决实际生活中的运算问题；学会一种外语，有利于学习同一语系的第2种、第3种外语——这些都很好地利用了学习迁移的相关知识。　　六、参考文献　　1．杨博民．心理实验纲要．北京：北京大学出版社，1989，289～290篇二：学习迁移实验实验报告　　学习迁移实验　　【摘要】本实验通过对编码记忆的实验练习来检验被试的学习迁移能力。　　【关键词】 学习迁移、 学习、 被试　　【引言】 迁移是一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的