《激发写作思维》课堂教学实录.docVIP

《激发写作思维》课堂教学实录 个案评析 师:我们常常会趔到这样的写作情形:并不是我 们自己有什么认识成果需要表达,也不是有什么现实 问题需要处理而必须写作,而是领导交给我们某项写 作任务,让写某方面题材的文章,或者某报纸或杂志 向我们约稿,或者参加语文测试,要求就某个题目或 话题写一篇作文——这种情形在生活和工作中是经 常会遇到的.我们对写作内容毫无准备,但必须在一 定的时间内写出一篇篇幅和内容都有限制的文章,我 们怎么办?今天,我们就来学习怎样写这种文章.现 在,我出一个写作话题,请大家试试.(教师板书:生 命)我给你们5分钟时间考虑,然后请大家谈谈自己 文章的构思. (学生思考) 师:哪位问学来谈谈——你准备用什么标题,都 写些什么,怎样展开? (板书:文章题目,基本内容,基本思路) 生A:我的题目是《要珍爱生命》.主要内容是: 生命属于我们只有一次,我们必须珍惜和爱护生命. 文章主要分三部分.第一部分先就我们现在有些人 不珍惜自己的生命这种现象提出自己的观点;第二部 分论证为什么要珍爱自己的生命,分三点来说,第一 点重点说生命只有一次,不可重复,我们没有理由不 珍惜,第二点列举伟大人物都珍惜自己的生命,尽可 能让自己的生命放出光华,让自己的生命更有价值, 第三点批评一匕不珍惜自己生命的现象;第三部分呼 吁人们珍惜自己的生命,在有限的时间实现应有的 价值. (教师板书学生的写作提纲) 师:大家评评,A同学的构思怎么样? 生B:我觉得A同学的构思观点明确,中心突出, 条理清晰,可以感觉到他的写作基本功还不错.其他 的嘛……怎么说呢?只觉得很平常,没有什么新颖的 吸引人的东西. 生c:我的感觉是,这篇文章的内容讲的差不多 全是废话:谁都知道生命只有一次,不可能重复,人当 然要珍惜自己的生命,实际上绝大多数人也会珍惜自 己的生命;人当然要使自己的生命有价值,让它放出 光彩,不珍惜自己的生命当然是不对的;那些自杀的 人也不是喜欢自杀,他们总有自己不得已而选择死亡 的原因,不会因为你这样呼吁一下就不去自杀了.这 ◆浙江椒江一中/董承理 种内容,是大家都知道的,写和不写差不多. 生D:我觉得A同学有点冤.这篇文章的构思四 平八稳,内容可以说很平庸,但是,突然来这么个题 目,只用五分钟就拿出内容新颖想象奇特的构思来, 除非平时想过这个问题,有独特的见解,要么套用别 人文章的内容,否则,对我们多数同学来说简直不 可能! 师:D同学的意见很有意思,估计很多同学都有 同感.说实在的,要叫我在这么短的时间里拿出一个 好构思来也是很困难的.那有没有办法改变这种状 况呢?应该说是有的.A同学的构思之所以难以叫 人满意——我想他自己也不会对构思感到满意的,主 要原因在他的思维机器还没有充分运转起来,还没有 展开广泛的联想,还不能充分调动脑子里的积储,还 不能在冒出来的各种念头中筛选出自己认为有价值, 使自己感到兴奋的闪念,于是只能盯着给定的话题硬 做.我们谁都一样,乍一接到”生命”这个作文话题, 心里毫无准备,脑子里一片空白,这时,我们往往想到 什么就是什么.实际上,我们最先想到的,往往是最 常见的,别人也都会想到的东西,也就是烂熟的东西. 要改变这种状况,必须做两方面的工作.一是激活我 们的思维,让它运转起来,能够冒出思想的火花;二是 在冒出的各种念头中筛选出你认为最有价值,最新 颖,最有把握写好的那一个认识的闪光点来写.那怎 样激活我们的思维呢?很简单,拿一张白纸,随便写 与”生命”有关的话,不管三七二十一,写下去就是, 不要管自己的说法是否有道理,句子是否通顺,也不 要管前后是否衔接,只要是冒上来的与”生命”有关 的念头,全都写下.需要做到的只有一点:注意力高 度集中,绝不分散.这样写上两三分钟,情况就会完 全改观.现在,我就在黑板上做给大家看,你们不要 做别的,只看着我写. (教师板书:很难说明生命到底是什么,生命有长 短,有肉体的生命也有精神的生命,这两者同时存在 吗?生命难道仅仅是肉体活着吗?生命的状态有活 着和死亡,生和死是人类永恒的哲学命题,活着好还 是死了好?古人说人为财死,鸟为食亡,生命难道仅 仅和物质发生联系?我们为谁而活?为自己?为爱 人?为父母?为社会?……) 师:这样的”胡思乱写”谁都会吧?在写的过程 一 《 中,我觉得自己对”生命”这个话题的思考已经运转 起来了,如果时间允许,还可以写很多.就在上面所 写的这些话中,我觉得有很多念头可以写成文章.这 样,我得从当中筛选出最好的.怎么筛选?首先把这 些话中自己认为有些表达价值的念头用一句话概括 出来. (教师板书:1.生命到底是什么?2.人为财死,乌 为食亡?3.生命的长短用什么来衡量?4.生命是否 仅仅是为了活着?5.好死和赖活6.生命有哪些形 式?7.我们到底为什么而活