《研究性学习设计方案模板》作业（高一语文）.docVIP

研究性学习设计方案模板 研究课题名称： 正确把握诗歌中的人物形象 设计者姓名 郑光程 所在学校 汕头市潮南区砺青中学 所教年级 高一 研究学科 语文 联系电话电子邮件 Zgc84222@126.com 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 学生古今诗词阅读能力均不强,对诗歌中的人物形象分析更是感到无从入手。学习起来不知怎样分析，考试常常丢分。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： （1）举一反三，提高学生的诗歌鉴赏能力。（2）了解诗歌中常见的塑造形象的方法。 （3）掌握正确把握诗歌形象的方法。 3、课题介绍 所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包括人物形象、景物形象、事物形象。而人物形象指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。通过学生的自主探究，使他们明白正确把握人物形象的一般方法：（1）在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份；（2）从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特征。（3）要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。 在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义，从而提高分析鉴赏能力。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） ? 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1、学生都是高中一年级的学生；从小学到高中已学过很多诗歌作品，已经具备一定的阅读鉴赏能力；但他们学生平时接触过的课外的古今中外的诗歌作品较少，阅读鉴赏水平参差不齐。 2、学生思维活跃，接受新生事物的速度快，情商一般较高，善于交流和表达，渴望得到同学和教师的赞许； 3、同学们对新的学习方法领悟较快，对研究问题有着浓厚的兴趣。 4、对利用网络收集资料的技术比较熟悉。动手能力较强。 ? 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 课题研究所要解决的主要问题：（1）了解诗歌中常见的塑造形象的方法；（2）掌握正确把握诗歌形象的方法。如知人论世，关注背景；通过关键字词抓人物的语言、神态、动作、心理；借助联想和想象等。 通过哪些内容的研究来达成这一目标：（1）上互联网下载有关分析诗歌形象的材料、上图书馆查阅相关图书资料进行学习。（2）通过一些有代表性的有关诗歌鉴赏的教辅资料进行学习。（3）找一些有代表性的古今中外的诗歌作品进行分析诗歌形象的合作学习，共同找出方法。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 研究的最终成果以小论文的形式展现出来。 ? 六、资源准备 （1）学生从教材、报刊上、教辅资料中获取一些诗歌人物形象分析的文章进行学习。（2）上网下载、上图书馆查阅有关分析诗歌形象的材料进行学习。（3）教师选择提供一些有代表性的古今中外的诗歌作品让同学们阅读、分析。（3）教学支撑环境：可以上互联网的学校电脑教室、图书馆。 七、研究性学习的阶段设计 ? 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） ? 1、 老师想同学们亮出本次要研究的问题---把握人物形象。学生首次接触此话题。 2、 让同学们了解本次活动的学习目的：了解常见的塑造形象的方法；鉴赏方法；能举一反三，提高对文学作品的分析鉴赏能力。 3、组织同学们讨论、形成本次研究性学习活动的步骤、方法、要求。 1、教师利用先备好的PowerPoint演示文稿介绍本次研究性学习活动的步骤与方法。 2、组织学生反复展开讨论，就话题谈感受，提问题，形成决议。 1个午习课 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 经过师生共同讨论，决定缩小研究范围，确定研究主题——正确把握诗歌中的人物形象。 1、 组织学生反复论证。 2、 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 1个午习课 成立课题组 1、学生根据自己的专长和喜好确定主攻方向，并根据不同的主攻方向形成小组。 2、根据不同的主攻方向，进行小组分工。 3、形成各小组之后，民主推选出各组组长。 4、各个小组内部的成员再进行细分工。 1、在学生根据自己的专长和喜好确定主攻方向，自愿成组的前提下，教师要根据学生平时能力、表现，以能力强弱互相搭配为原则合理调配各组成员。 2、教师要制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。 3、组织、指导学生的小组讨论、决议