多个垂直献等角.pptVIP

多个垂直献等角（12.2） 一 搭建台阶（有台阶就上得去！） 1、核心问题 (1)如图2-1,AB⊥AE于点A,BD⊥DE于点D,且AE,BD相交于点C,则∠B ∠D(用“＞”、“=”或“﹤”填空) . (2)如图2-2，在△ABC中，∠BAC=90°,且AD⊥BC于点D,则∠BAD ∠C, ∠DAC ∠B(用“＞”、“=”或“﹤”填空) . (3)如图2-3，B,C,E三点在同一直线上，且AB⊥BC,DE⊥BE,AC⊥CD,则 ∠A ∠DCE, ∠D ∠ACB(用“＞”、“=”或“﹤”填空) . 2、核心问题系统化 3、由核心知识展开的联想 二 问题和解（数学的真正的组成部分是问题和解） 1问题1 (问题是数学的心脏) 如图2-4，BD、CE分别是△ABC的边AC、AB上的高，点P在BD的延长线上，且BP＝AC，点Q在CE上，CQ＝AB. 求证AP＝AQ . 教师示范做给学生看！ （1）让我想想(自然而然地用数学知识去思考问题、解决问题---优秀生的特点之一) 站在学生的角度，顺着学生的思路，自然而然地联想并筛选解题知识的线索 . 既然图形线密角多，我们就从图形的形成过程中分解出有用的图形 ， 由已知“BD、CE分别是△ABC的边AC、AB上的高” : 由已知“BP＝AC, CQ＝AB”及已经推导出的∠1=∠2 : 要证两