基于小组合作主体认识建构教学方式及实施策略研究.pptVIP

实验班学生对化学课的 认识及兴趣的发展变化 变化 情况 没变化 变化不大 有一点变化 有较大变化 有很大变化 学生 人数 4 2 7 27 1 百分数(%) 9.8 4.9 17.1 65.8 2.4 认知测试 班别 人数 认知测试（70分） 总标 准差 t 检验 A卷 B卷 ? 总 平均分 1.564小于2.000 差异 不显著 平均分 标准差 t检验 平均分 标准差 t检验 实验班 42 19.4 9.597 0.100 差异 不显著 20.5 5.748 2.428 差异 显著 39.9 9.660 对比班 36 19.2 6.325 23.4 4.455 42.6 5.636 组别 活动测试 30分 认知测试 70分 总平均分 实验班 26.7 39.9 66.6 对比班 15.2 42.6 57.8 ● 课堂比较开放，学生提出的问题源于生活，终于生活 ● 教师使用各种策略了解学生本身的想法，反映出学生个体的丰富性、生动性。学生不再是被动的听讲者，而是活生生的思考者 ● 教师由单一的授课者成为学生在科学道路上前进的引导帮助者 ● 教学设计都是从学生出发，让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，真正使学生成为课堂上的主人。更重要的是,当学生有了自己的想法后，给学生机会和条件去寻找证据 七. 对实验结果的阐释 ? 这样的教学方式非常好，真正从学生的角度出