童学馆教师工作总结.docVIP

工作心得 不知不觉进入童学馆这个大家庭已经有两周的时间了，在这两周时间里也渐渐融入了这里的生活，同时也是熟悉了基本的工作流程，因为自己也是第一次从事这份关于市场专员的工作，在很多方面也存在着不足，自己也通过这两周的学习和实践，完善自己并寻求进步。 在这两周当中，我的主要工作还是出去进行派单工作以及在周末假日时间资料的搜集，于此同时在一些知名网站发布学馆信息的工作都同步进行，当然在这期间最重要的工作还是进行学习和发现问题，对自己在工作中的不足进行改正。 第一在派单和搜集方面的工作是，派单一般都是在周一至周五每晚幼儿园放学时间进行，与家长进行沟通来收集电话信息。另外在周末时间也会外出去一些非本馆的活动现场或者幼儿聚集比较多的场所去进行资料的收集。 具体在这项工作方面派单的情况是平均下来每次可以收集到10个电话左右，但是也是虽然追求了一个数量却丢失了质量，所以在收集到的电话真实率不高，所以这也是自己需要提升的一大方面，另外在外出收集时，收集的数量无法保证，也导致出与之一起体现出来的另外一些问题就是自己对于馆内详细信息，譬如课程，介绍，强调方面都还没有完全的熟悉，导致自己在收集信息时也会不好应付 第二的还有一项工作就是平时在网上发布一些童学馆的相关信息，有58，赶集，百姓等，也是出于学习阶段只是执行发帖工作，所以也并没有具体的问题出现。 第三的是虽然也只是在这短短才加入童学馆两周的时间内，有幸参与到了无锡童学馆三周年报告会，并担任了工作，工作有会前的接待和之后在蕊雪厅配合其他老师对小朋友的照顾都让我得到了一定的学习和锻炼。 所以对于自己现在的总结还是需要不断的学习，首先还是要尽快把我们馆内信息了解深刻，如课程信息，时间，费用之类。其次是在自己外出派单时提高质量。 当然我现在还是有很多的不足。首先弥补自己的不足还是当务之急，同时学习好现在所在做的工作并尽快能胜任更多的工作内容。 最后也在这里感恩童学馆所有家人对我帮助。 市场专员：汪晓骏 2013.12.6篇二：《随班就读智障儿童教育教学》学后感 《随班就读智障儿童的教育教学》学后感 教育智障儿童对于普通学校里的教师来说是个重任，而教育要面向全体学生，这也包括一些智障儿童，如何做好这些学生的教育工作，既是摆在教师面前的不可回避的重要课题，也是落实素质教育的需要。传统的教学是以教材为中心的班集体教学，但单一使用这种集体教学，对于智障儿童来说，很难满足其特殊的需要。教师必须根据各个智障儿童的状况，运用恰当的教育方法，才能有效地达到培养目标，使智障儿童成为能适应社会独立或半独立地生活的公民。以下是我在《随班就读智障儿童的教育教学》的学后感： 一、智障儿童随班就读教学中存在一定的问题 当前,由于随班就读存在着师资质量不高、教育方法落后等亟待解决的问题,使随班就读的特殊儿童难以真正受到符合其残障特点、身心发展水平的教育,出现了“随班就坐”和“随班混读”的情况,极大地限制了特殊儿童的发展。如:大多数的教师认为,智障儿童存在许多不足,在潜力上比不上普通儿童,这种认识给师生在沟通上造成了障碍；由于升学的压力,教师对智障儿童的发展期待不足,没有过多的时间和精力去对他们进行个别辅导,对他们一味迁就,课堂上听任他们自由发展,能学多少算多少,没有明确的具体目标；有的教师在课堂教学中只是在时间划分上理解“集体教学为主,个别教学为辅”；还有的教师为了在教学中体现照顾智障学生,就多让智障学生回答问题,可是有的问题并不适合他们回答，为了让智障学生回答正确，教师就不厌其烦地启发、等待,而置大多数普通学生于不顾，普通学生参与课堂学习活动多,智障学生参与机会少。这些做法都影响了随班就读的教学质量,也限制了学生素质的全面发展。 二、智障儿童随班就读需加强师资培训 有研究认为校长和行政人员对于随班就读的重视程度影响着该校对随班就读的特殊儿童的教育质量。领导越是重视，态度越是积极，该校的随班就读教育质量越好，反之随班就读工作则难以开展。因此可以首先加强对学校领导班子的特殊教育培训，使其从观念上发生转变，重视随班就读教育，这样对于广大的普校老师是一个榜样和促进。针对普通学校教师与特殊学校教师针对随班就读持有更消极的态度，应组织进行适当学习，使其具备基本的特殊教育的知识和技能。 三、制定个别教育的计划，选择明确的教学目标。 有很多人对智障儿童教育有误解，他们简单地以学习的好坏来评价对智障儿 童的教育成果。其实，对他们的教育，应采取“以生活为核心，满足智障学生生存与发展的特殊需要”的思路，打好他们今后走向社会、参与生活、实现就业的良好基础。根据他们和自身特点，我们要为每个智障儿童确立合理的学习目标，由于他们的智力低于同龄人，因此对他们的要求也不能太高，要符合他们自身的条件。 四、高度重视智障儿童生活自理能力的训练。 知识训练应及时反馈和