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专题《狼来了》教学设计 教学设计表 学科：语文 授课年级： 七年级 学校： 长春高新第一实验学校 教师姓名：刘宏 章节名称 第十八课 狼专题 计划学时 1课时 学习内容分析 这节课时初一语文关于狼专题综合课，在这节课之前，学生已经学习了狼的相关文章，分析了狼的形象。本节课在此基础上对狼的特点进行对比，学习狼的品质。 学习者分析 七年级学生已经具备综合分析问题的能力，并能够领会内在含义。 教学目标 课程标准：1、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料、讨论分析问题。 2、掌握查找资料、引用资料的基本方法。 知识与技能：初中一年级学生在一课时内归纳出狼的习性、特点、品质，并说出对自己的影响，能表述清楚者即为合格。 过程与方法：通过对比与狼有关的两篇文章，以及查找的资料，来了解狼、认识狼、学习狼，课上主要运用讨论法、归纳法进行教学。 情感、态度与价值观：激发学生对专题的学习兴趣，培养学生保护自然和谐的意识，学习狼的优秀品质、感悟狼文化。 教学重点及解决措施 使学生感悟狼的品质、狼文化 解决措施：由浅入深，先由学生将“自然狼”进行介绍，接着通过文章的对比来研究“文学狼”，最后再理解“狼图腾”。 教学难点及解决措施 使学生感悟狼的品质、狼文化 解决措施：由浅入深，先由学生将“自然狼”进行介绍，接着通过文章的对比来研究“文学狼”，最后再理解“狼图腾”。 教学设计思路 本课教学设计内容主要分为以下7部分： 从熟悉、有趣的成语开始新课，激发学生的学习兴趣。 让学生将课前收集的关于狼的相关资料进行归纳，以小组的形式进行汇报。 教师出示课件，使学生回忆《狼》《狼行成双》两篇文章中人和狼的相关形象，并进行对比。 引导学生思考：相同事物在不同作品中形象不同的原因。归纳“文学狼”现象。 5、让学生谈自己“心中的狼”，从而发现狼的优秀品质和精神。 6、教师总结“狼图腾”，升华主题。 7、课堂小结 依据的理论 做中学、引导发现式教学 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 了解“自然狼”的特征和习性 能够独立查找、收集相关资料，并进行整理 计算机、投影仪显示内容 使用投影仪显示出演示文稿的内容 引起学生的兴趣、促进学生积极参与课堂活动，促进学生形象思维的发展 对比、总结两篇作品中的形象 能够准确概括出文学作品中的人物形象 感悟“狼图腾” 培养学生保护自然的意识、学习狼品质 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 从熟悉、有趣的成语开始新课，激发学生的学习兴趣。 导入新课，以成语导入对狼的认识 3分钟 古往今来，人们对狼可没有什么好的印象，不是吗？我们可以从一些关于狼的成语和俗语谚语甚至是寓言和童话故事中得到印证。课前我们请同学们搜集了，可以展现一下吗？ 学生回答： 狼狈为奸　　狼吞虎咽　　杯盘狼藉　　狼子野心 引狼入室 狼狈不堪 鬼哭狼嗥、 狼心狗肺 狼奔豕突 豺狼当道 狼肚子里没有好心肝。　　　狼披羊皮还是狼　 通过熟悉的成语将学生引入今天的专题学习 以学生自主探究为主，充分展示学生的能力 让学生将课前收集的关于狼的相关资料进行归纳，以小组的形式进行汇报。 7分钟 下面请同学们以小组为单位汇报关于“自然狼”的了解 学生推选代表上台发言，主要从狼的习性、分布、特点等方面进行汇报。 让学生从多方面了解狼 对比作品形象，归纳“文学狼”特点 教师出示课件，使学生回忆《狼》《狼行成双》两篇文章中人和狼的相关形象，并进行对比。 15分钟 请同学们看课件中的相关语句，然后对人、狼的形象进行总结。 为什么在文学作品中，同样的事物为什么会有不同的形象出现？ 学生总结 学生思考并回答：作家的情感态度不同、表达的主题不同，这是文学作品的需要。 让学生理解“文学狼”的内涵 谈“我心中的狼” 让学生谈自己“心中的狼”，从而发现狼的优秀品质和精神。 10分钟 给学生一些思考时间，请同学谈谈自己心中的狼的形象。引导学生将自然狼与文学狼进行联系。 学生讨论后发言 通过对心中狼形象的思考和讨论，使学生对狼的认识上升到一个高度，结合自己的经历和感悟。 了解“狼图腾” 通过讲述其他少数民族对待狼的态度，引出“狼图腾”的认识 5分钟 展示图片、文字等资料，介绍蒙古族等少数民族将狼奉为神明等现象，引导学生思考在狼的身上究竟有什么精神值得我们学习？ 学生回答：团结、执著、永不放弃等 上升到文化层面进行感悟 课堂小结 布置作业 课堂小结 布置作业 5分钟 总结本节课的主要内容，评价学生的表现，对课后作业进行安排。 课 堂 教 学 流 程 图 教 学 反 思 本节课设计、安排了5个板块：列举成语、