“三维目标”行为动词实例讲解.ppt

“行为动词”让三维目标不在流于形式 ——“环翠名师工程”人选北师大高研班研修汇报 威海市锦华小学 赵 昕 三维目标 知识与能力 过程与方法 情感、态度与价值观。 新课标 课标目标 不等于 课堂目标 1. 识记诱导公式； 2. 通过诱导公式的推导和分析，使学生理解和掌握公式的内涵及结构特征；会初步运用诱导公式求三角函数的值；并进行简单三角函数式的化简和证明。 知识与能力 三角函数诱导公式 ？ ？ ？ 案例 老师对该目标进行了如下修改： 1 体验推导过程，能默写出诱导公式 2 能用自己的话解释公式的内涵 3 能初步运用诱导公式求三角函数的值 4 能归纳和概括出诱导公式的结构特征 5 能进行简单三角函数式的化简和证明 行为动词 1 体验推导过程，能默写出诱导公式 2 能用自己的话解释公式的内涵 3 能初步运用诱导公式求三角函数的值 4 能归纳和概括出诱导公式的结构特征 5 能进行简单三角函数式的化简和证明 课标中目标 认知水平层次 了解（知道）水平 理解（掌握）水平 应用水平 经过比对，发现 识记---默写 理解----用自己的话解释公式内涵 掌握----归纳、概括公式结构特征 课堂教学目标 用可以观察到的行为动词细化认知水平 识记---默写 理解---用自己的话解释 掌握----归纳、概括 为什么课堂教学目标 一定用可以观察到的语言细化 美国总统奥巴马一提到中美关系，总要涉及到： “努力解决全球安全问题” 同济大学一名教授用自己的大白话解释说： 就是，中国应当老实地缩在美国为你设定的第一岛链之内，别打台湾注意，别给朝鲜撑腰，别在南海伸腿……。 ? ? 把思想敞露得明明白白 行为动词，让我们对真实的学情明明白白 学习行为的设计关键在于打开思维黑箱 目标：1 能掌握从各位算起，数位对齐的算法2 能正确计算两位数乘两位数 2 2 × 1 1 2 2 2 2 4 4 两位数乘 两位数 重新修订目标： 通过按步骤对计算题的画批，反思从各位算起，数位要对齐的含义。 × 我马虎啦！ ? 行为动词让课堂质量尽在掌控之中！ 例如 2 2 × 1 1 2 2 2 2 2 4 2 画批也是为了打开思维的黑箱 画 批 两位数乘 两位数 1个22，22个1相加 10个22相加，22个10相加 2 2 0 因此，行为动词使用的恰当与否，决定着我们是否能通过学生的行为了解教学设计的有效性。 反思含义 三维目标解读清晰操作 1.各个学科有着各自的目标 要求与表述 三维目标是教学目标的三个维度，而不是三个目标。 2.设计 知识与能力目标的设计原则 【指向性】 【可观察性】【可检测性】 【层次性】 范进中举 语文案例 通过阅读课文，能画出文中描写人物语言、动作、神态、行为的段落和词句； 在自主品读和揣摩词句的基础上，能运用人物写作知识对文中其他一些关键人物进行改写。 修改 【教学目标】--知识与能力 通过学习课文，了解人物描写的特点；通过品读文段，揣摩语言，在理解的基础上进行人物的描写； 无法操作 【可观察性】【可检测性】 ［教学目标］ 1.通过阅读文章，使学生能够学习到鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 2.让学生了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。 再如： ［教学目标］ 1. 筛选出文中含有对比和夸张的词汇，解释其在讽刺艺术中的作用。 2. 通过阅读和对比分析，能罗列出一些词句说明古代白话小说的语言与今天口语的差异； 修改 数学：“能标出数量关系” “至少能写出两种解法 ” “会画出立方体及其简单组合体的三视图” 英语：“能写出4个单词并造句” “会复述主要段落” 语文：“能依据给定的主题概括出文章的主要内容” 只有每节课真正落实当下目标 形成学生的长久能力才有可能 课堂的知识与能力目标应该是一种近在眼前的当下目标，其表述的是基本的、共同的、可达到的教学标准，而不是无法实现的，理想的最高要求。 知识与能力的概要 认知领域可观察的行为动词 背诵、复述、回忆、默写、听写、画出、写出、列举、描述、指明、解答、罗列… 区分、区别、划分、解释、归纳、说明、总结、阐明、证明、简述、比较、判断、概括、质疑、审出、选择、筛选、找出、计算、运用、使用、拟定、评价、撰写、试论、创造、整合… 符号表示、合理命名、分层描述、规范说出、规范写清、用术语表述、用学科理论表述… 例如： 贴近实际，贴近学生 课文《海燕》的目标设计 培养学生革命的大无畏精神 不如写成： 懂得面对生活，不同人生观的人会选择不同的人生道路 情感 态度 价值观的设计原则： 现实性、