中心学校三年发展规划试行.docVIP

中心学校三年发展规划（试行） 毛安中心学校三年发展规划（试行） 望江县毛安中心学校 （二00八—二0一一） 二零零八年四月 目 录 一、学校发展背景分析 （一）基本情况 （二）存在优势 （三）面临困难 二、学校三年发展的目标构想 （一）总体目标 （二）办学理念 （三）培养目标 （四）阶段目标 三、具体目标与主要举措 （一）学校管理 （二）德育工作 （三）队伍建设 （四）教学工作 （五）教育科研 （六）办学条件 四、保障措施 （一）组织保障 （二）制度保障 谋求发展之路 创建和谐校园 ——毛安中心学校三年发展规划 （2008年—2011年） 为长期保持毛安小学教育教学事业可持续发展，我们必须立足现实，抓住机遇，创造条件，适度超前规划。当前，在教育强县的旗帜下，新一轮的教育大发展又拉开了序幕，为全面推进素质教育，走学校内涵发展之路，着力打造学校文化，创建和谐校园，以实现毛安小学更优质的教育品牌，特制订毛安中心学校未来三年教育发展规划，具体内容如下： 一、学校发展背景分析 (一)基本情况 毛安中心学校位于高士镇境内，南濒武昌湖，地处半丘陵地带,是一所典型的农村薄弱学校,所辖四个行政村,覆盖面积达37平方千米。目前学校有完小两所,初小两所,教学点九个,有教学班48个，学生1245人，教职工85人,其中专任教师73人。 （二）存在的优势 1.义务教育基本实现普及。 辖区学生入学率、年巩固率均达100%，学校充分发挥优质教育资源的整合作用，对六年级学生实行了寄宿制管理,使广大留守儿童得到了家庭般的温暖,他们生活舒心,学习安心。 2.师资队伍素质明显提高。 学校积极开展#8220;师德师风#8221;创建活动和#8220;人民满意学校#8221;评选活动，取得明显成效。近四年，学校的满意和基本满意率达到了98%以上，赢得了良好的社会声誉。学校积极培育名优教师,现已拥有县级以上表彰教师37人次，其中#8220;骨干教师#8221;2人，#8220;教学能手#8221;8人，#8220;优秀教师#8221;8人，#8220;优秀班主任#8221;4人，#8220;师德标兵#8221;3人, #8220;优秀辅导员#8221;12人；#8220;镇级优秀教师#8221;22人。已取得大专学历的有43人，占专任教师数的60%。教师潜心研究教育教学，每年有近10篇左右的论文在县级以上获奖或发表。 3.教育、教学质量全面提升。 学校以新课程改革为契机，突出#8220;弘扬人文精神，让孩子快乐成长#8221;这一主题，扬长避短，更新教育教学理念，积极探索自主、合作、探究的课堂教学模式，努力向课堂四十分钟要质量要效益，教学质量明显提升。在近几年的县级学科质量检测中，各科成绩均达到全县小学前列，尤其是英语、体艺科成绩喜人，引人注目。 4.综合实力明显增强。 学校先后获得了望江县#8220;先进团支部#8221;、#8220;青年文明号#8221;等多项荣誉;学校连续三年综合考核得分名列全县前茅，获得#8220;优秀#8221;考核等次，这一切为学校新一轮的发展奠定了坚实的基础，搭建起了良好的平台。 （三）面临的困难 1、教师专业发展不均衡。 尽管教师队伍在不断成长，但横向与县内同级学校相比，学校的师资力量还有待于进一步提高。学校师资年龄结构偏大，缺乏具有影响力的教学名师，缺乏综合素质强的骨干教师，尤其是英语、体艺科教师。部分教师缺乏自我加压意识，进取心不强，缺少学习，导致教师整体发展不平衡。 2、学校资源处于弱势。 我校位于后山地区，基础设施薄弱,教育教学资源匮乏;而且辖区内有相当一部分学生是留守儿童，父母外出务工,监护人素质相对不高，家庭教育意识淡薄，学校教育与家庭教育脱节，以致学生学习习惯培养不好，难以形成教育合力，严重制约了学校教学质量的全面提高。 3、学校布点分散规模小。 由于我地区属半丘陵地带，经济欠发达，住户分散，交通不便，学生上学路途遥远，尤其是低龄学生、留守儿童上学读书，存在的安全隐患大，严重制约了我学区布局调整工作的推进，以致学区内学校布点分散，学校规模小。到目前为止，学区内仍有教学点九个（一、二年级）；初小两个（一至五年级），其中花元小学有一幢教学楼是D类危房，虽然经过维修后暂时消除了安全隐患，但制约了花元村教学点的撤并，而黄河小学教学用房紧缺，难以容纳黄河片1—5年级学生就近入学，急需建造一幢教学楼；完小两所（一至六年级），其中七岭小学学校占地面积小，部分教学楼老旧（八十年代建造），存在安全隐患，新校址的搬迁工作目前正在筹划之中，短期内难以实现效益，另外本部学校校园面积小，学生无活动场所，教师无办公场所，一定程度上制约了学校规模化发展。 4、