浅谈高校专业实践改革的发展.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈高校专业实践改革的发展 　　摘要：当前高等教育计算机软件工程专业的实践教学方式应探索以互动式、渐进式、讨论式及“工程项目－指导教师制”的实践教学模式为基础的实践教学方法，同时加强实验室和实训基地建设、建立“双师型”教师队伍等工作，结合高校特色，形成与理论教学有机结合的实践教学方法，从而提升学生的实践能力。 　　关键词：软件工程实践教学双师型 　　在当今的信息社会中，软件产业占有重要的地位，从高等教育的角度来看，软件工程专业注重培养高素质的软件工程师，在培养软件工程师的教学过程中，实践教学则是专业教学中的关键环节。 　　1.“软件工程”专业实践教学方式改革问题的提出 　　目前，计算机软件工程专业实践教学中普遍存在下面几个问题：一是学生实际工程设计能力较弱；二是培养“工程化思想”观念较弱，对学生实践教学的过程管理不严，对学生的实践项目进行有针对性的跟踪管理观念不强；三是缺乏相配套的学生实践成绩考核评价方法。 　　因此，如何建设实践管理平台，加强实践教学的过程管理，培养创新型团队，把突出理论教学向实践引领理论教学的过渡，将是软件工程专业亟需解决的问题。软件工程专业的课程，内容抽象，总结性的内容多，学生学习起来感到枯燥、不易理解。因此，要将该类课程讲得通俗易懂，让学生易于接受，又能达到良好的教学效果，就要对该类课程进行改革，特别是在实践教学环节中，一定要改进教学方法，培养学生开发计算机软件系统的实际能力。 　　2.“软件工程”专业实践教学方法改革的具体思路 　　2.1互动式教学，把解决问题作为中心工作 　　在实践教学的过程中，大多数老师都注重知识的传授过程，学生的反馈和互动环节较薄弱，应着重培养学生的学习兴趣，在实践教学环节中，应该培养学生以解决问题为中心的能力，在教学环节中，多采用互动式教学，促进学生学习兴趣，提高学生解决问题的能力。 　　2.2采取渐进式的讨论式实践教学 　　实践教学应该是一种渐进的、讨论式的教学形式，这种形式的主要特点是把现实中的问题带到课堂上，让学生的兴趣和焦点转移到问题的解决方案上，教师应该在学生解决问题的过程中不断地启发学生，让学生在教师的引导下，逐渐地掌握所学的知识，并能在解决问题的过程中转换为自己的能力，针对某个具体问题，可以采用讨论的形式来传授，把教师的单向传授变为师生之间的教学相长的实践。 　　2.3采用“工程项目－指导教师制”的实践教学模式 　　该模式相对宏观的教学设计而言，分为理论基础准备实训项目过程引导和课程设计三个阶段，这种模式从一个比较高的层次上提出实践教学的宏观任务、教学实施方法、以及教师在实践教学中所扮演的角色；在微观的课堂教学设计中主要是通过设计合理的实例，加强指导来实践，进而推动课堂教学。以开发包括各种数据处理功能在内的软件工程学习网站、实训项目为引导，把整个课程教学内容分成：项目可行性分析，项目需求分析，概要设计，详细设计，编程实现，软件测试，软件运行和维护，软件项目管理，课程设计等教学模块。通过提出具体问题，讲解解决问题应用的基本知识和采用的方法，再进行归纳解释并提出新问题，将理论教学与实践在案例中融为一体，从而培养学生独立解决问题的能力。 　　3.“软件工程”专业实践教学改革方法实施效果的保障 　　3.1将提高专业能力作为为教学根本，建立以锻炼学生为主的教学模式 　　传统教学主要是以教师的讲授为主的教学模式，这种教学模式下学生往往是被动地接受知识，不利于学生实践能力的提高。所以，可以采用让学生主动讲出自己的设计思路并且与团队共同分享达到锻炼提高的目的。在程序设计语言、软件工具的应用软件工程系列等一些课程中采用该方法，将大大增强学生的学习兴趣和实践能力。 　　3.2加强实验室和实训基地建设，为实践教学改革打好硬件基础 　　要重视实验教学环境建设，要做到硬件设施齐全，与相关企业紧密合作，以软件开发工具为核心，以网络为平台，建立与业界同步的工程化综合实验教学环境，使学生在学校就能够接触到当前专业发展的主流技术，缩短学校教学与工程项目实践的距离；充分利用学校的学科优势，调动教师的科研积极性，使教师的科研成果能够通过实训基地的企业较快地被应用，这样可以促进校企双赢。 　　3.3建设“双师型”教师队伍 　　双师型是指教师要具备授课能力实践能力。首先，要对校内教师进行不间断的专业技术培训，创造条件选派骨干教师走出校门接受培训进修，更新教师的知识体系，提高教师的业务水平。其次，要不断从外部引进具有行业从业经验的专业人士担任专职教师，同时可以从企业聘请拥有丰富工程项目开发和管理经验的软件工程师参与实践教学与实训工作。组建一支由教师和相关领域专家组成的专兼职结合的“双师型”教师队伍，以更好地适应软件工程专业理论和技术的飞速发展。 　　4.结束语 　　软件工程专