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《15.1.2幂的乘方》教学设计 【教学目标】： 知识与技能目标： 1、了解幂的乘方的运算性质，会进行幂的乘方运算; 2、能利用幂的乘方的性质解决一些实际问题。 过程与分析目标： 经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。 【教学重点】：了解幂的乘方的运算性质，会进行幂的乘方、 【教学难点】：幂的乘方与同底数幂的乘法运算性质区别，发展推理能力和有条理的表达能力。 【教学过程】： 一﹑复习导入 1﹑学生叙述同底数幂的乘法运算法则，并用字母表示。 =（m ﹑ n 都是正整数） 用语言叙述为：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 二、新课讲解 (一)公式的顺应用 1、观察思考，并总结： 提出问题： （1）同学们通过上述这几道题的计算 ？观察一下，这几道题目有什么共同特点？（都是幂的乘方） 教师活动：组织学生进行思考与交流， (4)(am)n该如何计算？ 引导学生推导幂的乘方的运算公式 （am）n＝＝a=a 有（m、n为正整数） 用语言叙述：幂的乘方，底数不变，指数相乘。 师：在幂的乘方运算中，指数运算降了一级，也就是将幂的乘方运算转化为指数的乘法运算，使问题简便化. 归纳幂的乘方的运算法则： 2﹑师生共同完成。 (1) （2） （3） （4）- (5)（－xm)2 (6)（－xm)3； 3﹑学生练习 （1） （2） m是正整数 （3） （4） （5） （6） 4、计算 (1) ； (2)－(xm+1)2； (3)(y2)3·y； （4） (5)2(a2)6－(a3)4 （6）· 5、 下列各式对吗？请说出你的观点和理由 (1) (a4)3=a7 ( ) (2) a4 ·a3=a12 ( ) (3) (a2)3+(a3)2=(a6)2 ( ) (4) (－x3)2=(－x2)3 ( ) (二)公式的逆应用 1、幂的乘方法则的逆用 如果把幂的乘方法则式子从右往左看你得到了什么？ 2、例题讲解 × 3、若 3、幂的乘方的逆运算练习： （1）26 =( )2=( )3; （2） 3×92=3×3( )=3( ) （3）= === （4）x13·x7=x（ ）=( )5=( )4=( )10； （5）a2m =( )2 =( )m （m为正整数） （6）··（m为正整数） （三）公式之间的比较 运算名称 运算形式 运算法则 两种运算混合时的运算顺序 底数 指数 同底数幂的乘法 · 不变 相加 先乘方，后乘法 幂的乘方 不变 相乘 先乘方，后乘法 幂的多重乘方 你知道　　　　　　　怎么计算吗？ 引导学生得出：幂的多重乘方也具有这个性质． （其中 （其中 m、n、p都是正整数）. 课堂练习：学生互相出题解答： 三、你学到了什么？ 1.幂的乘方的法则 2.幂的乘方的法则可以逆用 3.幂的多重乘方也具有这一性质 五、作业布置：1、见《我思考我提高》 2、预习15.1.3积的乘方 六﹑板书设计 幂的乘方 一﹑复习 幂的运算性质1 = (m,n为正整数) 同底数幂相乘，底数不变，指数相加 二﹑猜一猜 = (m,n为正整数) 推导： = ···· （n个） = （n个m） = 结论：幂 的 乘 方的运算 法 则: = (m,n为正整数) 幂的乘方，底数不变，指数相乘。 三﹑练习（见投影）