二元一次方程组的应用销售问题教学设计.docVIP

二元一次方程组的应用（销售问题）教学设计 一、教学任务分析 1、教学目标： (1) 知识技能: 进一步运用二元一次方程组解决实际问题(销售问题)。 (2) 教学思考: 进一步体会数学建模思想，培养学生的数学应用意识。 (3) 情感态度：在用方程解决销售问题的过程中，体验数学的实用性，提高兴趣；在探讨解决问题的过程中，敢于发表自己的见解，学会与他人合作交流。 2、教学重点：让学生经历和体验把销售问题转化为二元一次方程组的过程，用二元一次方程组解决实际问题。 3、教学难点：把销售问题转化为二元一次方程组。 二、教学过程 环节一:温故知新 1、基本概念与关系 利润＝售价－成本（进价）； 原售价x打折数=现售价 　100%＝利润率； 利润= x 2、一只钢笔原价40元，现打8折出售，现售价是 元.；若原价为元，现打7折出售，现售价是 元.； 3、某件商品进价100元，售价150元，则其利润是 元，利润率是 . 4、A服装进价为100元，现将A服装按40%的利润定价，则定价为元，再打8折销售，A服装的销售价为 5、一件服装进价200元，按标价的8折销售，仍可获利20%，设服装的标价为x元，则实际售价为 元，利润可表示为 （用含x的代数式表示） 根据题意列出方程为： 【设计意图】重温销售问题中的几个基本概念与关系式，分散教学难点。 环节二：探索与学习 例1：某商品按定价销售，每个可获利30元，现在按定价的8折出售5个所能获得的利润与按定价出售2个所获得利润一样。问这种商品每个的进价、定价各是多少元？ 解：设 实际售价 单个成本 单个利润 总利润 不打折时 8折时 根据题意，列出方程组： 练习 1、某商店准备添置一批文具,按定价销售每套可获利18元，如果每套打9折后销售72套所获利润与按定价销售60套所得的利润相等．求每套文具的成本与商店定价分别是多少？（只列式，不计算） 解：设 实际售价 单个成本 单个利润 销售量 总利润 原价时 优惠时 分析 根据题意，列出方程组： 【设计意图】1、让学生体验列方程组解决销售问题的优点，2、引导学生通过表格方式来理清数量关系，3、渗透找相等关系式的基本方法。4、配套相关练习巩固知识与方法，增强学生解应用题的信心。 例2：甲、乙两件服装的成本共500元，商店老板为获取利润，决定将甲服装按50%的利润定价，乙服装按40%的利润定价，在实际出售时，应顾客要求，两件服装均按9折出售，这样商店共获利157元，求甲、乙两件服装的成本各是多少元? 解：设 分析 成本 定价 实际售价 利润 甲 乙 根据题意，列出方程组： 【设计意图】提出较复杂的销售问题，培养学生的合作学习精神，体会小组学习的重要性，在与他人合作交流的过程中，获得解决问题的方法。 环节三 【巩固练习】A组 1、“五一”黄金周，某商场“女装部”推出“全部服装八折”，男装部推出“全部服装八五折”的优惠活动，某顾客在女装部购买了原价为元，男装部购买了原价为元的服装各一套，优惠前需付700元，而他实际付款580元，则可列方程组为（ ） A、 B、 C、 D、 2、某商店需要购进甲、乙两种商品共160件，其进价和售价如下表：若商品店计划销售完这批商品后能获利1100元，问甲、乙两种商品应分别购进多少件？ （注：获利=售价-进价） 甲 乙 进价（元/件） 15 35 售价（元/件） 20 45 B组 1、某商场用2500元购进A、B两种新型节能台灯共50盏，这两种台灯的进价、标价如下表所示． (1)这两种台灯各购进多少盏？ (2)若A型台灯按标价的9折出售， B型台灯按标价的8折出售，那么这批台灯全部售出后，商场共获利多少元？ 2、某商场购进甲、乙两种服装后，都加价40%标价出售.“春节”期间商场搞优惠促销，决定将甲、乙两种服装分别按标价的八折和九折出售.某顾客购买甲、乙两种服装共付款182元，两种服装标价之和为210元，问这两种服装的进价各是多少元？ 【设计意图】通过练习进一步巩固和提高应用二元一次方程组