专访王哲红校长责任教育.docVIP

《人民教育》专访王哲红校长 ——解码厦门市火炬学校王哲红校长和她的责任教育 2011年3月 任老师爽朗的性格，营造出宽松的访谈氛围，她谈到，十三年前，《人民教育·当代视角》刊登了一篇文章——《“责任校长”王哲红》，可见责任教育由来以久，十年前王哲红校长就提出了责任教育，您当时是怎么想到要做“责任教育”的？又是怎么开始构思、开始学习，让老师们一起来做责任教育？ 王校长顺着任老师的提问，把自己这十几年来对“责任教育”的思考和具体的做法娓娓道来。她打从我当校长时，就觉得责任心是做一个好校长最必须的、最应具备的、最重要的一种品质。从她1990年在担任湖里中心小学校长时，她就开始思考，孩子们将来走向社会需要什么，最需要的东西就是孩子们要对社会承担起责任。此时，一颗“责任教育”的种子在她的心田里种下了！ 90年代初，她选择了爱国主义教育为责任教育的主旋律，五年后，当她来到康乐小学时，整个国家正处在蓬勃发展进步的时期，她又开始琢磨，我们的民族要强大就要有创新，于是，她坚定地选择了创造教育作为她责任教育的主旋律。1999年，时任国家主席江泽民的重要讲话中，提出“创新是一个民族的灵魂”。全国特级教师、全国优秀科技辅导员吴岳老师情不自禁地跟王校长说，我真想拥抱你一下，当年我们提出创造教育正是国家、社会所需要的！ 2001年，王校长开始创办火炬学校时，正值我们国家进入WTO倍受争议之时，原由是很多国家评价我国环境保护方面做得很差，责任感极强的她开始进行深度思考，“中国虽已加入WTO，但并不等于我们就万事大吉了，怎样才能让我们国家获得可持续的发展？无论是“爱国”还是“创造”，我们究竟要把人培养成什么样的呢？”经过她不断的探索与追求，在她创办火炬学校的第一天时就明确提出了“两服务”的目标，即“为受教育者未来的生存和发展服务，为国家民族未来的生存和发展服务”，培养学生一生都受用的东西——责任与习惯。 她对此诠释到，一个人不一定要为社会创造出多大的财富才是个有责任心的人，如果所有的人都能把自己的工作做好，就是一个有责任的人。但是单单有了责任就可以了吗？她又举了个例子，说有一个老师特别有责任心，可是他没有一个很好的习惯，工作中老是出差错。因此，还要有一个良好的习惯来为责任心服务。在这里，她还特别强调指出，就是为谁服务的问题？是为自己？还是为集体？还是为国家？这里面存在大的一个核心的东西就是一个责任心。她例举到，《细节决定成败》的作者汪中求，在中国的马路上观察二十分钟就有14个人把痰吐在地上，而他在美国三年半的时间却没看到一个人把痰吐在地上，是美国人没有痰吗？是习惯的问题。 她说，每当看到社会上的这样一些现象时，她就会反思，做这些事的人都是从学校走出去的，这是我们教育的缺失，应该从教育最薄弱的地方下手。责任与习惯的教育，在2007年获得国家教育部的认可，纳入国家教育部十一五规划课题。 王哲红校长又是怎么开始构思、开始学习，让老师们一起来做责任教育？ 一、以爱育其心，从校长自身做起。 她谈到，十年下来一直做这个课题，那怎样让全校的老师都接受这个理念，让全校的学生、家长都认可这个理念。在她看来，最重要的还是在校长自己本身，开办之初，第一，提出在有限的时间里学一生都受用的东西——责任习惯，二提出办学的两个服务的目标，即为孩子未来的生存和发展服务、为国家民族未来的生存和发展服务，这两个服务能够有一个最高的结合点，把学生培养成有责任心的和有良好习惯的社会公民。 她提到，责任心讲起来好像是很空洞的东西。怎么样让大家能够感受得到，又怎么样让大家能够接受、能够去接受？那就是校长自己为人处事，给老师、给学生一个良好的榜样。要让老师对孩子有责任心，首先自己一定要对老师们有责任心，要让所有的老师们感受到，真正是为他们负责任的，是爱他们的。让老师觉得校长很肯为他们付出，他们可能没有考虑到的校长都替他们考虑到了，他们的后顾之忧校长都替他们想了。 她强调，把学校真正营造成一个家，一定把这个学校当家一样的，不是一个工作厂所，你把你的感情和生命都融入到这里，所有老师的感情和生命都融入到这里来，这里就真正成为一个家，大家都热恋上这个家，就会热爱了，肯去付出，就会去创造。这个情感如果没有培养起来，讲什么道理都没有用，不要着急别人没有责任心，要先想怎样把这些老师的情感调动起来。她还美美地回味道：“07年我去美国考查的的时候，不用我去操心家里的事，我走到哪，我就去给老师们买明信片，我在国外，老师们在家里就收到我寄给他们的明信片，等我回来的时候，门口写得欢迎校长妈妈回来。整个学校，就是一个幸福的家。” 任小艾主任看到王校长脸上无比幸福的笑容，说到，“作为你来讲，这就是你最大的幸福。”她接着谈到，责任教育两个表现，一个是表现出来管理、严格的要求，一丝不苟的严格要求；责任的另一个方面，无微不致的关怀，也是