小谈汉语使用混乱现象.docVIP

PAGE PAGE 1 小谈汉语使用混乱现象 　　摘　要　汉字是用来记录汉语言的文字，汉语是汉民族共同语言的简称。本文通过笔者在学习、生活和工作中的一点积累与思考和在教学第一线的切身体验，阐述在生活中的汉语使用混乱现象。 　　关键词　汉字　汉语　普通话　汉字形体　社会用字 　　我作为一名初中语文老师，自本世纪初大专毕业后，就走上了工作岗位。我这人不怎么爱读书，如果没什么事的话，很少会主动去翻一翻书本，根本没有主动阅读的意识；再者，学历不高，孤陋寡闻，让我自惭形秽；外加上天资本就不聪颖。所以，虽有二三十年的生活经历，十五年的学校学习，几年的语文教学锻炼，但也很少发表自己的见解，更不用说写下些什么东西，感觉自己有些愧对老师这个称呼。但这并不代表我没有自己的思考，我的双眼依旧关注着生活，我的心依然感受着社会的神经。今天我以我有限的水平，写下我在学习、生活和工作中的一点积累与思考，写写我作为一名一线的语文教师，通过学习和对生活的热心，在教学第一线的切身体验所了解到的生活中的汉语使用混乱现象。 　　汉字是用来记录汉语言的文字，汉语是汉民族共同语言的简称。普通话是以北京语音为标准语音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语言。可见普通话就是汉语。之所以叫普通话，是取“普通”的“普遍、共通”之意，不是“平常”或“普普通通”的意思。全国的语言交流是靠这一种共同语言来达到目的，在国际上说，这是代表“中国话”的一种语言。 　　普通话选取流传久远、为大众熟悉的声调系统较简单的北京语音为标准音；又以在汉语各方言中分布地域最广的北方方言为基础方言，删除地方性强的只有较少地区的人才能听懂的词，再用现代著名作家的优秀白话文作品作为语法规范。应该说，避免了艰深难懂，其可行性很强。普通话这一名称早在晚清以后就产生了，用他它来代替了“官话”、“国语”。可见，汉字的创造也是从普通话为准绳，特别是晚清以后的新创字。 　　初中语文教学大纲明确规定初中语文教学目的是：在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。总之，语文教学的根本任务就是要让学生学会在生活中准确运用语言文字。从这些看来，国家已经动用了一切资源和可用力量，力求达到语言文字的规范使用。但是，汉字的使用情况究竟如何呢？对其他地区，我不能妄下断语，在我们当地，从我的耳闻目睹，我觉得情况并不那么尽如人意。 　　首先，从影响最为广泛的电台、电视台说起，汉字读写错误屡见不鲜。作为传播媒体，即使有，那也应该是百里挑一呀。可事实呢？ 　　你可以看看电视剧播出时，电视屏幕下打的字幕，“的”“得”二字通用的情况还少吗“我会想尽办法的到她。”“谁说得？”“的”、“地”听说可以通用了，统一用“的”，但我查找了2003年10月修订完毕，2004年1月印刷出版的《新华字典》第10版，关于“的”“地”都读“de”时的用法：地；助词，用在状语后，主要修饰动词、形容词。“的”；用在形容词后。①主要修饰名词。②表示所属的关系，旧时也写作“底”。用在词或词组后，表示人活事物。③用在句末，表示肯定的语气，常跟“是”相应。这说明，“的”“地”　通用不是规范用字，那么，“的”“得”可混用就不可能，它不像“他、她、它”混用那么好找理由。出现这种情形，不会是因为写剧本的人或是编排字幕的人连这些都弄不清楚吧？以上是汉字编排，书写错误。那些面向全国观众活听众的播音员或节目主持人，经过层层选拔，终于坐上了许多人梦寐以求的位置，他们那一口纯正、标准的普通话让人羡慕不已，自叹弗如。 　　其次，我们又看看校园的情况。 　　国家教育部门为提高教师素质，增强规范用字和普通话水平，对语文教师未达到二级甲等的、其它学科教师未达到二级乙等的，专门组织了培训，然后进行了水平测试，百分之九十的教师都达到所要求的水平，获得了等级证书，教委也组织了教师书法等级评定，没过关的教师基本没有。那么，所谓培训那么实效吗，一两天的课就可以让不合格的考合格了吗？有了等级证书就说明真的具有相应水平和能力吗？暂且不说不认真对待的，就是那些想趁此机会提高自己的人，几天、几节课能解决些什么问题？应该提倡终身学习的态度，用心去学习，时时从生活中学，从书本上学，这样方能有所提高。 　　全国从中央到地方，为规范使用汉字，在各种场合推广使用普通话，各级机关部门，各级各类学校，都大力提倡使用普通话。在学校，走廊的墙壁上，甚至在每间教室或办公室的门上，都贴着“请用普通话”的字样。但宣传归宣传，真正实施起来总有些流于形式，成了一个幌子，形同虚设。试问：如果不是外地人，两位老师在上班时间交流工作问题，他们会使用普通话吗？如此一来，普通话仅是老师课堂上的语言，又由于平时生活中少用，所