八年级语文下册作文训练事物与情志新人教版讲解.docVIP

PAGE PAGE 6 事物与情志 【训练目标】 1．了解什么叫托物言志，并理解其写法及作用。 2．学会抓住事物的特征进行具体描绘。 3．引导学生进行发散思维，学会由物象到人情的联想，达到托物言志的效果。 【训练重点】 1．学会抓住事物的特征进行具体描绘。 2．引导学生进行发散思维，学会由物象到人情的联想，达到托物言志的效果。 【训练过程方法】 采用知识导引法、例文思路启迪法开展训练，通过讨论、赏析、练习、模仿、展示、评价、借鉴、修改等途径掌握托物言志的写作方法。 【知识导引】 一、解析概念——什么叫托物言志 1．重温课文，理解托物言志的含义。 如课文《雪》，鲁迅先生借用“江南的雪”和“朔方的雪”这两个具体物象，寄托自己要用战斗创造一个春天般美好的世界的情感。这就是借物抒情，也叫托物言志。 2．明确内涵，明白什么叫托物言志。 托物言志（或者说“借物抒情”），就是选取一个具体的植物、动物、物品等，通过描绘它们的形态特征，从中发现一定的象征意义，从而委婉地抒发作者的思想感情——即将个人之“志” 依托在这个具体之“物” 上。 二、方法技巧——文章中怎样托物言志 1．方法技巧一：由事物联想到人情 以《雪》中对“朔方的雪”描绘为例： 描绘：…… 如粉，如沙，他们决不粘连……在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃的奋飞，在日光中灿灿的生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 特征：孤独抗争 联想：对不屈的抗争的歌颂 ?表现朔方的雪“孤独抗争”的特征 ?表达了作者对不屈的抗争的歌颂 表现过程为：描绘?特征?联想。所以，托物言志类文章的写作过程，要有“先表现事物的特征，然后联想人情”的规律。 2．方法技巧二：立意要明确 写好这类文章，关键要把握好“物”与“情”之间的对应点，即二者要有密切联系，彼此契合。这类文章的写作，往往是作者从物的自然属性中发现了某种与人的社会属性——感情、品德、行为等相通或类似的东西，从而通过对物的人格化的描绘，或通过由物及情，由物及理，由物及意的联想，来抒发作者的某种感情，表达作者的思想、志趣或人生哲理等。 如巴金的《月》，描绘了充满寒光冷气的月亮，表达了作者改变这个冰冷世界、追求光和热的愿望。 又如纪伯伦的《浪之歌》，作者紧紧围绕海浪对海岸的爱情来写，实际上是为了抒发自己对祖国的情感。文中，海浪对海岸的一往情深，爱得深沉，爱得热烈，却不得不忍受礁石的冷漠。这象征着作者对祖国复杂的情感：既依恋着祖国，忠诚、坚定，又因自己遭受莫须有的罪名而苦恼不已。 3．方法技巧三：描绘要具体 借物是虚，抒情是实；前者是手段，后者是目的。抽象的“情”只有借具体的浅近的“物”来表现，才能变得生动形象，易于领悟理解。因此，要善于以所寄之“情”的形态、性质、情境等方面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“情”表现自然恰当。 描写“物”时可用生动形象的语言将物的特征清晰地展示在读者面前，使人能见其形闻其声；要满怀真情，使人能受到感染；要把描写的重点放在与表现中心思想有联系的特征上；要善于选用词语，要善于运用比喻、拟人的修辞手法等。 如鲁迅的《雪》，描绘了色调不同的两种雪：江南的雪，“滋润美艳之至”；朔方的雪，却“如粉，如沙”，“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾”。前者平和温暖，象征着作者美好的理想；后者冷寂壮美，表现了作者的战斗精神。作者抓住景物的特征，展开具体生动的描写，将复杂的情感巧妙地表达了出来。 4．方法技巧四：联想要恰当 发现物体的某些特征，进行具体的描绘，然后自然地联想到了相应的象征意义。所以物象特征和象征意义之间的联想必须要恰当，不能胡编乱造 以梅花为例： 特征：百花开罢它独放,不畏风雪不争春 ?联想：人应有梅花般不畏风雪不争春的人格美 但同一物象可以有不同的特征，引发不同的联想，从而表达不同的情感。 比如高尔基的散文诗《海燕》中雷电象征反动势力，而在郭沫若的戏剧《屈原》第五幕《雷电颂》中，雷电象征变革现实的伟大力量 。 为什么会有如此不同？时代背景、个人性格、内心感情、思考的角度等差异，从而导致了对同一事物不同的联想。 如“落花”，可以产生哪些不同的联想呢？ （1）林黛玉葬花 “花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁。试看春残花渐落，便是闺中女儿老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”——以花比喻自己，对美的钟爱怜惜，对自己身世的黯然感慨。 （2）落红不是无情物，化作春泥更护花 ——奉献精神。龚自珍生活在鸦片战争前夕，他具有强烈的爱国主义思想。这首诗写于龚自珍辞官南归的途中。 （3）落花前的美丽绽放 ——人生有过灿烂，实现了自己的价值，也就足够了。 【美文清赏】 宝蓝的花 林清玄 在南部乡间，看见萝卜田里留下来作种的萝卜，开出一片