中职生学习效能研究中期报告安远中专课题.docVIP

《中职生学习效能研究》课题 PAGE 21 江西省中等职业学校省级教育教学研究 课题材料 课 题 名 称： 中职生学习效能研究 课 题 编 号： JXZJJG-14-033 课 题 类 别： 一般课题 课 题 主 持 人： 叶 国 春 联 系 电 话: 所 在 单 位： 江西省安远县中等专业学校 报 送 日 期： 2017年11月28日 《中职生学习效能研究》中期报告 安远中等专业学校课题组 叶国春等 一、课题简介 学习效能的提高有助于自信心的提高。本文首先梳理了学习效能的实质和影响因素，从我国中职生自身的角度出发分析了造成学习效能低的原因，提出应从营造和谐和鼓励性的学习氛围、给学生创造体验成功的机会、提供正面榜样和积极示范、引导学生进行积极合理的归因这四个方面来提高目前中职生的学习效能，达到增强学生自信心的目的。 二、研究内容 1、学习效能的定义及影响因素 学习效能是对完成某种活动的能力的预期、感知、信念或信心，资金上的支持，让企业真正参与到职业教育培养人才的过程中来。另一方面，政府给学校更多的自主权，鼓励学校进行学制和教学内容的改革。最后，政府制定一些措施促成学校和企业的合作，共同培养适合市场需求的劳动者。 2、造成中职生学习效能水平低的主要原因 目前，中职生的生源主要来自初中的学困生，在此从中职生自身原因分析，造成中职生学习效能水平低的主要原因有以下几个方面： （1）曾经的失败经历 当前的社会问题是学校、家长都习惯以成绩的高低当作判断标准，大部分中职生都经历了在小学、初中考试被家长、老师批评甚至是打骂的经历，再加上中考的失利，这些屡屡的失败经历，让他们怀疑和否定自己的学习能力，这样就容易造成他们即使是在新的学习环境下，面对全新的知识体系，由于学习效能低下，就轻易的放弃学习，对老师所布置的任务缺乏自信心去完成。 （2）已有消极的替代性经验 多数用人单位在招聘时往往首先考虑的是学历而不是动手能力，造成中职生在职场中受到冷落。当不少学生看到学长们在职场碰得“头破血流”时，在听说升职、加薪上也饱受歧视时，常会感叹即使自已付出再多努力，也不会有任何成功的希望，其学习效能也就相应降低。 （3）教师和家长错误的定位和不当的期望 教师和家长的期望值高低也影响学生学习效能的高低。当教师和家长认为学生有培养前途时，就会对学生产生良好的期待，而学生感受到这种期待时，就会产生相应的努力去迎合这种期望，这就是“皮格马利翁效应”。在很多中职学校老师的眼中，依然认为现在的中职生是家长把孩子放到学校来把年龄混大一点，学不学，甚至习惯、思维怎样一概不管，三年下来有的学生家长一次都没给班主任交流过关于孩子的情况，家长和老师的这种错误的定位和期望值，会导致学生对一切都无所谓，对什么都不想参与，长期这样学生的学习效能就会越来越低。 三、提高中职生学习效能的策略 （1）营造和谐、鼓励性的学习氛围 和谐和鼓励性的学习气氛可以使学生敞开心扉，消除紧张和焦虑等不良情绪，让学生充分发挥潜能，展露个性和才华。因此，教师和家长都要真正地从心底去尊重和关爱每一个中职生，挖掘他们身上的闪光点，需细心的浇灌和耐心的呵护，对于他们在生活和学习上取得的进步给予及时的积极反馈 （2）多给学生创造体验成功的机会 “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”，三年的学习和磨炼，同学们从懵懂少年变成懂事睿智的设计能手，他们怀揣着梦想步入职业生涯，开始谱写人生的精彩篇章。?学校通过毕业比赛，同学们的努力取得圆满的成功，涌现了一大批优秀的设计能手，比赛结束后，同学们的作品在校园展出，成为校园里一道亮丽的风景。 比如在课堂上给学生足够的展示机会，在学校举行技能大赛，在每次的比赛中尽可能让学生把自己的特长展示出来，总的来说是让每个学生有机会获得更多的奖励，不管是物质上的还是精神上的，都有可能提高学生的学习效能。 （毕业生优秀作品展） （3）为中职生提供正面榜样和积极示范 榜样和示范者有两种选择方式：一种是共时性范围内寻找，即在学生与学生之间树立榜样，这就要求教师应该学会洞悉学生与学生之间能力的异同，善于寻找与学生能力相当的个体，进行及时和积极的示范；另外一种是历时性范围寻找可提供这种积极示范者，比如，可以邀请己取得成就的毕业生来校座谈，使在校生早一步意识到学习的重要性，从而对学习投入更多的精力和热情，提高学习效能，为自己创造成功的机会和可能。 （4）引导中职生进行积极合理的归因 人生不可能不会面对失败，基于前面所提到的个体成败归因在影响学习效能形成中的重要作用，教师应帮助学生进行积极合理的归因训练，使学生学会灵活运用归因策略，