九年制义务教育九年级语文下册讲解.docVIP

PAGE PAGE 5 九年制义务教育九年级语文下册 第二单元 《变色龙》 教学设计 泸州市纳溪区新乐镇中学 李雪莲 2009年3月17日 九年制义务教育九年级语文下册 《变色龙》教学设计 课题：《变色龙》 执教教师：泸州市纳溪区新乐中学 李雪莲 教学时间：一课时 教学目标： 课目内容分解表 序号 知识点 学习水平 识记 理解 运用 1 朗读课文，感知课文内容，体会作品生动形象的语言 √ 2 把握小说的人物形象 √ 3 了解课文内容，把握故事情节，理解人物形象的深刻社会意义。 √ 4 理解这篇小说的深意，探究小说主题 √ √ 5 认识沙皇统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直，表里如一的意识。 √ 学习水平描述表 知识点 学习水平 描述词语 行为动词 1 理解 读懂课文内容，把握情节脉络，并能概述和归纳。 默读 领会 评析 2 理解 应用 把握小说的人物形象。 评析 3 了解 契诃夫的小说创作及本文的写作背景 查找资料 4 理解 应用 探究奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 讨论 5 思维拓展 续写小说结尾 放飞思维 教学重难点 教学重点：小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。。 教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 学生情况分析 学生在前面的学习中对小说有了一定的了解几，已具备一定小说人物分析能力，但本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化特点，较难把握。本次学习可利用小组讨论的形式，围绕课堂中心议题进行探究学习，借助多媒体，可激活他们的思维，使之能更好的理解人物的社会意义。 媒体的选择与组合 设计思想 本文是一篇生动形象，寓意深刻的讽刺小说，人物形象具有类型化特点，有必要借助多媒体课件创设良好的学习环境，提供丰富的信息资源，使学生体会人物心理把握人物形象。使其充分领悟课文内容，更好的达到教学目标。 利用多媒体展示故事情节，能更好的理解课文内容。 利用多媒体展示人物形象，轻松地把握人物形象。 媒体选用情况表 知识点 媒体类型 媒体来源 媒体内容要点 媒体在教学中的作用 1 CAI课件 卫星接收下载资源 情景动画 激趣，引出课题 2 CAI课件 自制 作家、作品知识 了解小说的创作背景 3 CAI课件 自制 整体感知 使学生把握学习任务 4 CAI课件 卫星接收下载资源 情景动画、课文朗读录音 激趣，轻松把握故事情节 5 CAI课件 卫星接收下载资源 视频 把握小说主题 6 CAI课件 卫星接收下载资源 合作探究 明确要求，落实任务 7 CAI课件 自制 人物形象动画 激趣，轻松把握人物形象 8 CAI课件 卫星接收下载资源 自主赏析 再次把握小说情节、主题 9 CAI课件 卫星接收下载资源 写作练习 拓展学生思维 八、教学过程 教学过程简述 激趣导入。展示情景动画，了解自然界中变色龙的特性，引出课题。 课件展示整体感知，让学生明确学习任务。 展示媒体资源中的作者图片了解小说的创作背景。 学生听读媒体资源中的课文泛读，初步感知文意。 学生明确本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的? 学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。 学生速读全文，理清故事情节。归纳故事情节时，教师板书。 课件演示合作探究。 警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。同时课件播放人物形象动画、视频。 学生复述课文内容。 分角色朗读，体会形象特征： 1．角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。 2．要求尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。 3．学生分组试读。 4．教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。 （5）拓展延伸。 1．续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。课件播放音乐。 2．全班交流。 （6）板书设计 变色龙 狗主人 　　　　　　　　　　　小狗　　　　　疯狗 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　名贵的狗　　　下贱胚子 　　　　　　　　 　　　　 　　　伶俐的狗　　　　野狗　　　 　　　　　　　　　 媚上欺下、见风使舵 （7）、教学流程图 教学流程设计： 作家、作品知识感知学习方向了解小说的创作背景进一步把握小说情节CAI课件演示情节动画明确任务，分组讨论CAI课件出示合作探究交流，形象地把握人物形象CAI课件出示人物形象动画CAI课件出示视频形象地把握小说主题学生概述故事情节