五年一贯制高职学前教育专业的钢琴教学探究精选教育文档.docVIP

五年一贯制高职学前教育专业的钢琴教学探究 　　伴随着教育的深入开展，国家越来越需要德、智、体、美全面发展的人才，钢琴作为一种高雅的乐器，对儿童是十分重要的。所以针对高职学前教育而言，多进行国内外名家音乐作品的赏析，多开展实践活动，让学生们接触幼儿，理解幼儿的心理动态，是非常必要的。 　　一、教学规划以及侧重点安排 　　（一）与时俱进 　　提高钢琴教学水平和重视钢琴教学，对于学前教育专业的学生来说至关重要。高职高专学前教育专业的钢琴教学的教学目的是让学生怎样利用这门技能来有效的投入到幼儿园的音乐教育和实际的教学工作中。因此，在学前教育专业的钢琴教学中，应该更多强调实用性和实践性。[1]随着时代的不断发展，如何能够做好百年大计，如何做好教学者该做的，为社会提供更多人才，就要不断的进行改革，百年大计，教育为本。教师的素质高低直接影响着教学成果的好坏，所以教师素质的提升需要学校定期进行考核并且要随时准备进修。五年一贯制作为我国高等职业教育的一种教育形式，教育部下了很大的力度，招生对象以及录取都非常的严格，通过系统的艺术教育和教学指导之后，只有达到相关要求，才可以通过最终的考核。 　　（二）学校考核方法 　　钢琴课是启蒙教育中兼具技巧性与理论性的一门基础性学科，钢琴课的教学活动与实践训练是培养学生了解演奏方法、掌握演奏技能、提升音乐素质的重要途径。因此，面对教育改革的深入与发展，如何提高高职院校学生钢琴技能，是当前钢琴教师面临的重要课题。[2]目前对于艺术教育而言，可以进行多种多样的考核方式，不能单纯地拘泥于笔试，那样同学们的应变能力等就不会得以考察。平时教学宗旨要以全面发展为主，情商教育以及考核也是非常重要的一部分，目前的独生子女较多，所以对于人情事故的理解能力较差，这就需要在平时的教学中加以熏陶和影响，只有这样才能够使他们在走向社会的时候被社会接纳。 　　（三）教学目标 　　五年一贯制的教学目标就是为中小学幼儿园等提供教师，特别是为较落后的农村地区培养相关的教师。但是目前的生源质量有待提高，课程设计不合理等情况的出现让人们发现其中其实有很多的漏洞，这就需要在五年一贯制实施中不断地进行改善，并且在课程的安排过程中及时争取同学们的意见，同学们在课堂结束之后对教学进行问卷答复，并根据同学的意见和建议及时改正。同学们是最具有发言权的，所以以同学为突破口，最终找出教学漏洞并加以改进。 　　（四）音乐素养的开发 　　使学生系统掌握钢琴演奏的正确方法和基本技能，熟悉并初步掌握不同体裁、风格的优秀作品，从而提高学生自身的综合音乐修养。[3]很多人对于音乐具有天生的追求与热爱，针对这类同学可以加以特殊的开发，而对于素质较低的学生就要加强专业知识的熏陶，在授课过程中对多媒体网络化教学也要加以利用，利用现代化设施激发同学的学习兴趣，让同学们可以在视觉、听觉上统统对所学习的知识进行复习。兴趣是最好的老师，只有激发了同学们的学习兴趣才能够使其更好地学习。 　　二、五年一贯制高职学前教育专业的钢琴教学探究 　　（一）创新是时代的主题 　　无论何时，创新都是时代的主题，作为教育而言，创新更应该提到最前端，不仅要在教学当中创新，还要激发同学们的创新思想，比如可以指导同学们在平时就为幼儿设计一些比较有意思的小游戏，在这些游戏当中就可以对钢琴加以了解和对音乐素养加以熏陶，钢琴教学对于幼儿来说，首要的问题就是培养幼儿的乐感和对音乐的喜爱，发觉幼儿的天赋。 　　（二）以人为本的教学理念 　　钢琴课是学前教育专业的必修课，钢琴弹奏技巧和即兴伴奏能力是作为一名合格幼儿教师的必备能力之一。[4]高职学校的主要宗旨就是为社会提供一批适用性人才，但是无论是何种教学模式，最终教学的目的和宗旨都要与时俱进。以人为本是这个时代的主要教学思想。必须做到以学生为主。激发同学们的学习兴趣，而不再是赶鸭式教学，那种教学理念就是一味地进行，知识的讲解，而不关注同学们的掌握情况以及喜好程度。这样的教学方式适得其反，往往使教学很失败。 　　（三）课题的安排 　　现阶段，学前教育专业的钢琴教学不管是从教学的内容还是教学的方法等方面还是与当前社会上对学前教育专业人才的要求有着不相适应的地方。所以如何对现今的学前钢琴教学进行改进，是每一个学前教育专业钢琴教学工作者应该认真研究的一个课题，[5]课题的安排是教学开展的首要问题，只有研究出课程培养方案才能够加以实施，所以对于高职学前教育的钢琴课程而言，要一步到位，一针见血开展专业知识课程。课程的安排在课程实施的过程中还要及时地改进，只有这样才能够不断地完善。幼师专业人多琴少、钢琴教学课时有限，练习效率和积极性较低，人民教育出版社的幼师钢琴教材基本技能训练不够扎实，正在采用的普通初级钢琴教材内容枯燥，目前钢琴教材不能很好体现钢琴基