《8.时间的脚印》课件.pptVIP

课前准备： 课本 笔记本 双色笔 时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 　　——高士其《时间伯伯》 8 时间的脚印 陶世龙 执教者：新沂市高塘中学王孔云 陶世龙，四川省安岳县人。1948年入北京大学地质系学习。 代表作品有《打开地下宝库的钥匙》、《揭开大地的秘密》、《地球的画像》等科普读物。 走近作者 岩 石 恐龙化石 三叶虫化石 1.理清文章思路，认识岩石是怎样记录时间的。2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。 3.体会本文生动有趣的语言特点。 4.培养学生的探索意识和科学精神。 学习目标 腐 蚀 浑 浊 山 麓 刨 刮 海枯石烂 楔形文字 粗 糙 龟裂 夯实基础 shí zhuó lù kū xiē cāo jūn bào 走进文本 1.标出全文的独句段，共几段？分别是哪些？ 8个段落 分别是1、5、7、13、18、22、24、27 在以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？（小组讨论，2分钟后全班交流） 1）岩石是怎样记下时间的呢？（5） 2）真的有‘海枯石烂’的时候。（7） 3）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新 形成了岩石。（18） 4）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史 痕迹。（22） 5）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24） 6）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历 史的发展过程。（27） 小组讨论 1.阅读课文7-18段，找一找岩石经受那些“攻击”，用几个关键词概述“石烂”到“新生”的过程。 2.课文19-21自然段中，人类是怎样根据岩石来判断时间的？（提示：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。） （自主学习3分钟后，全班交流） 自主学习 合作探究 深入文本 1.阅读课文7-18段，找一找岩石经受那些“攻击”，用几个关键词概述“石烂”到“新生”的过程。 明确：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。 山崖裂缝— 崩落 —（碎石，沙砾，泥土） 旅行— 沉积— 堆压形成新的岩石（新生）。 2.读第19—21自然段，人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 提示：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。 岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的“躺”在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立 3.阅读22-26自然段，找一找岩石是怎样保存历史痕迹的？ 4.阅读27-29自然段，找出人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的? （四人小组讨论3分钟，全班交流） 小组讨论 合作探究 3.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 提示：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等 方面去考虑。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展 4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？ 提示：根据不同类型的化石去思考。 ——“寒武纪”——海洋宽广 ——“石炭纪”——温暖潮湿 ——“第四纪”——气候寒冷 三叶虫化石 大树木化石 长毛兽化石 1.人类了解岩石的变化有什么好处？ 增加知识 找寻宝藏 造福人类 2.本篇课文所采用的说明顺序？ 逻辑顺序 全班交流 细节感知 第四段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？ 我认为不偏离，从作者的思路看，这段是插叙，由上文谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法。然后下一段再从比较的角度提出问题，说明岩石是怎样记录时间的。我觉得这段是承上启下，很自然。? 品味语言 1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。 （四人小组讨论，四分钟后全班交流） 品味语言 1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。 “根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。 这句话中“大约”表示大概、差不多的意思。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。 品味语言 1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。 红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。 这句话中“常常”表示通常、经常，但是不排除有其他情况的发生。“常常”一词，恰恰体现了作者严谨的科学