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从大学新生适应性调查看大学生生涯设计体系的构建 　　 　　一　对大学新生做适应性调查所发现的问题 　　 　　1.学习已经不是当代大学生的唯一目的，更多的学生注重能力的锻炼。 　　2.长期以来，我国学生从小学到高中长达12年的时间里，对老师灌输方法已经习惯成自然，甚至有了极强的依赖性。相对中学的教学模式而言，大学的教学方式比较灵活自由。然而，刚迈进大学校门的新生却一下子很难摆脱已经养成的学习习惯，不会主动而合理地安排学习时间，面对高度自由的可支配时间，一时显得不知所措，无法应对。 　　3.对于今后的职业选择大多数学生非常茫然，四分之三的学生不能设计好自己的大学生活，更不知如何通过系统的规划和设计找到自己四年后的位置。 　　4.学生对创业知识了解甚少，少部分学生有创业理想。近一半学生有理想，但不知如何实现。 　　5.优秀的道德品质是当代大学生基本认可的，大多数学生认为考试作弊是可耻的，相当一部分学生认为用人单位也非常看重大学生的道德品质。但是，随着学生年级的升高，道德品质下滑是无法避免的，各种不诚信的现象也会逐渐增多。 　　6.现在入学的大学生，绝大多数是1990年出生的。这个群体大多数都是独生子女，由于他们的家庭、社会环境和所受的教育影响，形成了他们特有的好胜性格和心态。许多大学生在中学时一直都是佼佼者，他们憧憬着未来的自己也将是出类拔萃的。可是他们进入大学以后，却发现很多同学无论是入学成绩、眼界学识，还是其他方面的才华、能力，都比自己强得很多，失落感油然而生。由于学习方式、生活方式和生活环境发生了重大的变化，使大学生的心理状态呈现多样化。 　　7.进入大学后，学习不是他们关注的唯一问题。由于他们所处的时代是一个不断发展和充满竞争的时代，这个时代对大学生也提出了更高的要求。他们从入学那一刻开始，身上就有着紧迫感，关注的问题也呈现复杂化、多样化。就业问题是他们最为关心的问题，而学业带来的压力和学习方式的转变也是大学新生较为担心的。学生非常重视实践的锻炼，学生组织、勤工俭学、人际交往等问题也是他们比较渴望找到一个最佳的方式来解决的。 　　(一)　大学生生涯设计的定义 　　在欧美，“生涯”的英文是career，意指两辆马车，引申为道路，也就是人生的发展道路。从19世纪50年代起即被逐渐重视，当时因工业革命的冲击，使许多国家产生社会及工作环境上的重大改变，从此许多学者对生涯发展进行大量、广泛的研究，也出现了许多不同学派的生涯模式及理论导向。 　　生涯教育(career-education)是马连博士(sidnevP.Marlaud，dr.)1971年所提出的一种新构想。他认为生涯教育是全民的教育，从义务教育开始延续，至高等级继续教育的整个过程，这种教育同时具备学术及职业功能，升学及就业准备，它强调在传统的普通教育中建立起职业价值，其目标是培养个人能够创造有价值的人生，这是发挥教育真实价值的整体构想，大学生生涯设计教育源于生涯教育，是生涯教育的重要环节，其含义就是教育大学生根据自己的实际情况，确定自己在大学想要达到的理想目标，根据这一目标来进行相关努力的过程。 　　(二)　大学生生涯设计教育的内容 　　1　引导学生树立自己的理想。人生理想是大学生前进的动力和方向，很多学生在未上大学之前，只有考大学一个理想，上了大学以后，就必须重新确立自己的目标，否则就会有一种安逸心态。混文凭、谈恋爱、忙考试，最终把宝贵的大学四年光阴给虚度了。 　　2　培养学生的自我评价能力。大学生生涯的设计者自我评价的目的就是认识自己、了解自己，因为只有认识了自己，才能对自己的人生方向做出正确的选择，才能选定适合自己发展的生涯路线。一方面可以根据家人、老师和同学们的评价，另外一方面可以借助专业的职业兴趣测验和性格测验，了解自己的性格类型，知道自己更适合从事什么工作。 　　3　引导学生确立自己的中短期目标。人生理想的实现是生涯规划的最终目的，但要实现自身的理想，就需要把这一长远目标分解、细化至阶段目标，即每一学年，甚至每一学期的目标。 　　4　制定正确的行动计划和内容。在确定了大学生涯目标后，行动便成了关键的环节。没有达成目标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动，是指落实目标的具体措施，主要包括专业的学习、公共课的学习、各种能力的培养和各方面素质的提高，以及相关证书的获取。 　　三　根据大学新生适应性调查，构建大学生生涯设计体系 　　笔者谈及的大学生生涯设计体系的构建，主要针对大学新生入学后所遇到的问题展开研究，根据学生提出的就业、学业、生活、情感、课余活动、实践能力的培养、考研等问题的困惑给予全方位的指导与设计。通过辅导的理念，引导、帮助大学生了解自我、提高素养、了解职业世界和形势政策；通过搭建各种平台，增强