任职教育院校人才队伍建设思考教育文档.docVIP

任职教育院校人才队伍建设思考 　　近年来，军校人才队伍结构发生了历史性变化，一大批青年人才开始走上讲台，学历高，精力充沛，富有创新精神成为其鲜明的特点，成为课堂教学工作的重要力量，是军校发展的一支潜在生力军。他们有着较高的教学热情和较好的业务基础，但是由于没有经过专门而系统的军事教育教学技能训练，在课堂教学中还是会存在着各种各样的问题。如何让青年人才尽快适应工作岗位，承担起教书育人的重任，关系到军事教育未来发展的长远大计。 　　1军校青年人才课堂教学质量存在的问题 　　目前军校青年人才已逐渐成为院校教学的主体，由于他们大多参加工作时间短，科研经验少，职业素养和能力欠缺，加之对部队实际情况的不了解，致使不少青年人才在课堂教学质量上存在问题。具体来说，主要体现在如下几个方面： 　　（1）备课不充分，教学内容针对性不强。有一些青年人才因经验所限，对备课的基本要求和内容未能深入理解，认为备课就是教材内容的简单重复与熟悉，甚至认为浏览教材并简单加以批注就是备课，这样的备课方式所产生的教学效果可想而知。没有备课笔记，也没有教案或讲义，仅有的是缺乏个性的电子讲稿。对教学内容把握不好，遇到自己有体会的内容就过多发挥，遇到自己不熟悉或不懂的就少讲，甚至不讲。讲述思路断续无常，缺乏表述能力，讲解层次不清，举例不当，使学员听起来云里雾里、一片茫然。 　　（2）缺少互动，课堂驾驭能力低。有些青年人才在课堂教学中对教学大纲的内容与要求把握不到位，对大纲的熟悉程度不够，对教学内容的深度、广度把握不够，对一般问题和重点、难点问题处理不当，对教材内容取舍不妥，这些都影响到教学效果。而且，课堂教学目的不明确，重点不突出，随意性很大，熟悉的多讲，不熟悉的少讲或不讲，致使课堂教学内容要么过于深奥，要么过于肤浅，很难激发学员的求知欲，课堂缺少活跃气氛。 　　（3）实践经验缺乏，教学手段单一。目前，一些青年人才盲目跟风，过分强调多媒体课件在课堂教学中的应用，不分何种课程及内容，无一例外地均采用多媒体授课，甚至出现大量“克隆”教材、电子讲稿式的课件，对板书不甚关心，有的杂乱无章、缺乏设计，想写哪就写哪，有的甚至根本没有写板书的习惯，一节课下来仅随手在黑板上写下几个字，更谈不上多媒体和板书的配合问题。一般来说，多种教学方法的组合运用，可以达到较好的教学效果。 　　2军校青年人才课堂教学质量问题的成因分析 　　（1）教学基本功不扎实。教学基本功是必须具备的基本能力，是顺利完成教学任务的先决条件。如果一名人才基本功不扎实，就必然会在教学实际中出现这样那样的问题，课堂教学内容不饱满，深度不够，针对性不强，甚至照本宣科，学员“吃不饱”，讲课节奏把握不好，对课堂调控能力较弱，课堂效率不高等问题，使课堂教学质量只能在低层次轨道上循环。 　　（2）人才敬业精神有待加强。部分青年人才对学员特点研究不够，授课层次性、针对性不强，个别人一部教案、一部教材、一门课件应付不同班次的情况。少数人在课前、课后与学员交流沟通不够，自习课尤其是晚自习辅导到位率还比较低；个别人对学员的意见和建议不能引起足够重视，改进工作的时效性较差；部分人干工作主动意识不强，讲价钱、摆条件，主动服务意识不强。 　　（3）思想认识上重视程度不够。现在的青年人才大多是硕士或博士学位，从这一点上看比许多老教员有优势。从知识角度看，给学员上课是不成问题的。但传授知识与认识知识是不一样的。总认为是硕士或博士学位就能上好课，而思想上得不到足够的重视。因此，要从提高认识上入手，加强自身的修养，秉承严谨治学的作风，重视上好每一堂课。 　　3军校青年人才提升课堂教学质量的对策 　　（1）更新理念，适应新时期学员对教学的要求。根据学员的实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如。同时，要根据教学目标、岗位任职需要，学员的知识需求，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型人才。只有在吃透课标、深钻教材、研究学员的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。 　　（2）宽松和谐，打造以学员为主教学氛围。课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。人才的主导作用就在于调动和发挥学员的主动性，采用启发式、引导式等自主的教学方法，让学员主动学，主动思考，让学员真正成为教学的主体。 　　总之，青年人才是院校教学的一支重要力量，必须加强青年人才的培养，打造一支高素质的青年人才队伍，实现院校教育转型，提高任职教育质量，培养和造就大批高素质新型军