守住课外阅读的阵地.docVIP

PAGE PAGE 1 守住课外阅读的阵地 　　内容摘要：在语文素质结构和能力结构中，阅读能力是极为重要的构成基础。作为一个教师，我们对学生的课外阅读要做好引导工作，教会他们阅读的方法和技巧，指导他们合理地安排好阅读时间，敦促他们挑选好的阅读材料，培养他们良好的阅读习惯。 　　关键词：课外阅读阅读方法阅读习惯 　　一.调查背景 　　《高中语文新课程标准》明确指出：学生应“根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。” 　　课外阅读是高中生最重要的语文学习活动之一。在语文素质结构和能力结构中，阅读能力是极为重要的构成基础。为了解我校高中生的课外阅读现状，笔者对3个年级12个班的240名同学进行了一次抽样问卷调查。 　　二.调查内容 　　1、你每年的阅读量为多少万字？ 　　2、你阅读过哪些名著？ 　　3、你是通过什么方式阅读的？ 　　4、课外阅读的时间怎么安排？对所学课程有什么影响？ 　　5、课外读物的来源有哪些？ 　　6、你的老师和家长支持你进行课外阅读吗？ 　　三.调查结果 　　通过对调查结果的分析，我们可以发现以下几个特点： 　　（一）阅读量少 　　51%的学生年阅读量在20万字以下，28%的学生年阅读量在20-50万字之间，12%的学生年阅读量在50-100万字之间，仅有9%的学生年阅读量在100万字以上。 　　（二）阅读时间短 　　大多数学生放在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘记时才阅读一些，其余情况阅读时间每天几乎为零。究其原因，多数认为是每天完成老师布置的作业尚且觉得时间紧迫，没有时间放到课外书上。至于课外阅读会产生怎样的影响，几乎全体学生都认为课外阅读可以开拓知识面，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显。这说明学生普遍认识到了课外阅读的重要性，但还要稍加引导。 　　（三）阅读内容窄 　　除了有11%的学生喜欢阅读《读者》、《青年文摘》、《格言》等杂志外，校园小说及青春伤痕小说颇受女同学们的喜欢，如郭敬明的《悲伤逆流成河》、《夏至未至》，饶雪漫的《沙漏》、《左耳》，小狮的《积木城池》等，网游及玄幻小说则在男同学中大行其道。他们仅凭自己的喜好和直觉来选择，阅读存在很大的盲目性，阅读的原因或是作为消遣，或是欣赏小说惊险离奇的情节。 　　尤其是关于名著的阅读，调查表明，结果堪忧。在四大名著原著中，《西游记》的阅读率最高，占18%；其次，是《三国演义》，占11%，接着是《水浒》和《红楼梦》，分别是9%和3%。除此之外，中学生偶尔也有阅读过《儒林外史》和《聊斋志异》《封神演义》的，对现代作家作品的阅读，如鲁迅的、老舍的，也偶有一二。 　　对外国文学名著的阅读，绝大部分同学的纪录是零，只有十二三个同学间或阅读过《基度山伯爵》《小王子》《堂吉诃德》等几部情节离奇，趣味性较强的作品。 　　就总体而言，中学生阅读中外名著的数量也与阅读的实际需要之间有很大的差异，与他们喜欢的程度之间也有较大的距离。而一个不容忽视的事实却是，阅读中外名著较多的同学，语文成绩一般都名列前茅，而且作文水平也不错。他们也有一个较好的阅读习惯，往往做一些摘记。由此看来，要提高中学生的素质，就应该在课外立阅读上加以引导。 　　（四）阅读渠道少 　　学生订阅的一般是和中学生的学习有密切关系的，如《考试报》、《英语周报》等；买和借的大部分是学生兴趣较广的或是跟学习关系十分密切的书籍杂志，而名著之类的买的比例很小，主要的阅读渠道就是借阅，而且借阅的面也不是很广。 　　部分学生在网上阅读或下载电子书进行阅读，则不便回顾品味，且网络文字一般错漏较多，更易对学生产生不利影响。 　　（五）阅读环境差 　　大部分学生阅读凭的是兴趣，或者是在老师布置作文或有其他作业要求的时候，所以，一般来说，一个学期中途，以被动学习为主，而在假期中，则是以主动学习为主。可见，学生懂得课外阅读对学习是有帮助的，只是没有时间或没有阅读的积极性。 　　老师和家长对子女或学生课外阅读的态度也大相径庭，从对学生的调查中得知，家长对子女的课外阅读，有46人认为家长完全支持，占19%；有36人认为家长反对其进行课外书籍的阅读，占15%；另有94人的家长对此不管，占39%；另外占27%的64人没有发表意见。很多时候，家长的态度不稳定，有时支持，有时反对，主要视子女的阅读书目而异。大多数老师（除语文老师）都不关心学生是否进行课外阅读，也有学生认为，老师即使关心学生的课外阅读，也是与自己所教学科有关，最好多看一些